Percursos de pesquisa e estratégias de ensino no campo da assistência em terapia ocupacional

Este relato de experiência apresenta aspectos de uma abordagem de ensino-aprendizagem na graduação em terapia ocupacional. Buscou-se trabalhar simultaneamente elementos de ensino e de assistência, num percurso de formação centrado nas atividades de campo de uma pesquisa em terapia ocupacional social. Pretendeu-se motivar o interesse pela pesquisa acadêmica enquanto uma prática profissional, tendo como estratégia a participação de estudantes no campo de pesquisa e nas discussões com a equipe. Estabeleceu-se uma experiência de ensino que, ao longo de um semestre letivo, permitiu um exercício reflexivo acerca da formulação de tecnologia social em percursos de assistência voltados à integração sócio-econômica de populações economicamente periféricas. Partiu-se de uma pesquisa acerca de uma ocupação potencialmente geradora de renda, proposta a destinatários de uma instituição de assistência social, para refletir a propósito das práticas previstas no campo da pesquisa como parte integrante das ações de assistência em terapia ocupacional. Observou-se que a estratégia didática de encontros entre discentes, docentes e terapeutas ocupacionais integrantes da pesquisa, permitiu ativar, simultaneamente, capacidades críticas individuais e coletivas além de intensificar a reflexividade no processo de ensino-aprendizagem. Algumas temáticas emergentes nesses encontros são apresentadas como forma de ilustrar essa experiência.This paper discusses one strategy to teaching Occupational Therapy to undergraduates and offers examples of its implementation in practice. It examines a course which brought together classroom teaching and field practice activities so as to lead students to have a first-hand experience of research in Social Occupational Therapy. The course intended to foster student interest in academic research by getting students involved in field work and in debates with peers, professors and practicing therapists. Its format led students to think critically about the building up of social technologies to promote the social-economic integration of economically peripheral populations. The course took as its starting point the study of a potentially income-generating squatted area to help students think about academic research as an intrinsic and important part of assistance policy-designing in Occupational Therapy. At the end of the course, it became clear that the teaching strategy of bringing together students, teachers and occupational therapists in a discussion group, and the opportunity for actual field work, greatly enhanced students’ individual and collective critical skills