PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE CONTABILIDADE QUANTO AOS ESPAÇOS FORMATIVOS PARA O OFÍCIO DA DOCÊNCIA NO BRASIL

O objetivo do estudo foi analisar a formação dos docentes, mestres e doutores em contabilidade no Brasil, a partir dos espaços formativos propostos por Swain & Stout (2000): Programa de Pós-graduação, Instituição de Ensino Superior (IES) e esforço individual. O estudo foi caracterizado como descritivo, com abordagem quantitativa, por meio da análise descritiva e, do teste estatístico de Wilcoxon. Utilizou-se como estratégia de pesquisa um levantamento, com dados coletados por meio de questionário online, desenvolvido, validado e autorizado por Swain & Stout (2000). No total, foram obtidos 425 questionários de 328 mestres e 97 doutores, sendo 378 docentes representando todos os Estados Federativos do Brasil. O principal resultado do estudo indicou que, a responsabilidade pela formação para a docência, tanto do Programa de Pós-graduação quanto das IES é maior do que a formação proporcionada por esses espaços formativos. Como contribuição, tem-se a perspectiva de debate sobre como os programas de pós-graduação estão formando seus docentes.The aim of this study was to analyze the perceptions of Accounting teachers, master’s and PhD holders in Brazil, regarding the formative teaching spaces as proposed by Swain & Stout (2000): Graduate program, Higher Education Institution (HEI) and individual effort. A survey with data collected through online questionnaire developed, validated and authorized by Swain & Stout (2000) was used as research strategy. In total, 425 questionnaires were obtained, 328 of these being Master’s and 97 PhD holders, where 378 of the total were teachers representing all states of Brazil. The main result of the study indicates that the responsibility for teacher education, both of the Graduate Program and of HEIs, is greater than the actual training provided by these formative spaces. Discussion on how graduate programs are forming their teachers is the contribution of this study