Social Sciences Paradigms in Educational Research

Focaliza-se neste artigo a participação das Ciências Sociais na pesquisa brasileira sobre a educação a partir da década de cinquenta, quando esse campo de estudos encontrou condições favoráveis no clima criado pelo desenvolvimentismo. Desde então, afetadas em certa medida por mudanças no panorama político nacional mas influenciadas também por movimentos de idéias surgidos em outros países, a temática e a orientação teórico-metodológica das pesquisas sofreram alterações ao longo do tempo, acentuando-se em certos períodos a preponderância de determinados temas ou a hegemonia de um ou outro paradigma. Dentre as ciências sociais, a sociologia é a que mais se tem aplicado ao estudo da educação. Embora de várias maneiras a escolarização - principal objeto das pesquisas realizadas - possa se efetuada pela atuação do Estado, raras são as que têm sido realizadas por cientistas políticos.An attempt is made to trace the presence of social sciences paradigms in Brazilian educational research. Starting from studies made in the fifties when this field flowered, unter the influence of development theories, certain changes in themes and theoretical orientations leading to the predominance of different paradigms can be detected. As suggested, to observed changes are explained both by certain events in the national political scenery and ideas spread from international organizations or French and American academic centres. As to the presence of the distinct academic fields, sociology comes first all along the time; some use has been made of anthropological research methods. Although schooling - a main research subject - is affected to a large extend by government very few political scientists engage in studies about education