A literacia digital e as estratégias para o desenvolvimento de competências na aprendizagem em EAD: perspectivas do centro de recurso de Maputo, Moçambique

Este artigo tem por finalidade apresentar uma breve reflexão sobre literacia digital dos estudantes da Educação a Distância (EaD) do Centro de Recursos de Maputo, da Universidade Católica de Moçambique. Objetiva-se perceber, sobretudo, como ocorre a literacia digital dos estudantes do curso on-line e como esta é compreendida por eles. Trata-se de uma pesquisa básica, de natureza qualitativa, porque busca compreender os fenômenos no seu ambiente natural, sem qualquer tipo de manipulação e, ainda, do tipo bibliográfico e documental, porque foi elaborada por meio de referenciais teóricos e documentos orientadores do Governo Moçambicano, que elucidam sobre as principais políticas das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na EaD. De forma geral, foi possível perceber neste estudo que educar para a “tecnoliteracia” é um dos maiores desafios da educação neste século XXI, pois se vive em uma sociedade que migrou do meio geográfico (físico) para o meio virtual oferecido pela internet, o que mudou radicalmente a dinâmica das relações que envolvem a troca de informações. Diante desse contexto, a internet e a comunicação em rede trouxeram novas linguagens e a tessitura de textos mediados pelas TDIC.The purpose of this article is to present a brief reflection on digital literacy of distance education students (EaD) of the Maputo Resource Center, Catholic University of Mozambique. It is intended to understand, above all, how the digital literacy of the students of the online course occurs and how it is understood by them. It is a basic qualitative research because it seeks to understand the phenomena in their natural environment, without any kind of manipulation. It is also a bibliographic and documentary research because it was elaborated through theoretical references and government guidance documents from Mozambique, which elucidate the main policies of the TDIC (Digital Information and Communication Technology) in EaD. In general, it was possible to perceive in this study that educating for “techno-literacy” is one of the major challenges of education in the XXI century, since we live in a society that migrated from the geographic (physical) environment to the virtual environment offered by the Internet, which radically changed the dynamics of relations that involve information exchange. In this context, the Internet and networked communication have brought new languages and tessitura of texts mediated by the TDIC