Cambios en la percepción sobre el aprendizaje de inglés: Proyecto de investigación en la sala de clases

First-year university students at University of Puerto Rico-Humacao that scored less than 450 on the English portion of the College Entrance Examination Board test appear to enter the Basic English classroom with the perception that learning English is a best difficult and at worst threatening. A classroom investigation project was initiated to determine if this negative perception of learning English change id participants were engaged in activities within a classroom environment that used their prior knowledge as a basis for learning. 25 Basic English students participated in a 2-week innovative course divided into one unit of Science and one unit of Humanities. The results were based on the analysis of data gathered form interviews and self-assessment questionnaires. How to cite: Lugo, N. (2002). Changes in perception toward learning English: Classroom investigation project. Cuaderno de Investigación en la Educación, 17, 39-45. Retrieved from https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/16333Los estudiantes de primer año de la Universidad de Puerto Rico en Humacao que obtuvieron menos de 450 en la parte de Inglés de la prueba de College Board, entran al curso de Inglés Básico con la percepción de que el curso es difícil y retante. Se inició un proyecto de investigación para determinar si esta percepción negativa sobre el aprendizaje en inglés cambiaba si los participantes se envolvían en actividades en el salón de clases donde se utilizaran sus conocimientos previos como una base para el aprendizaje. Veinticinco estudiantes del curso de Inglés Básico participaron en un curso innovador de dos semanas que se dividió en una unidad de Ciencias y una unidad de Humanidades. Los resultados se basaron en el análisis de la información obtenida en entrevistas y cuestionarios. Cómo citar: Lugo, N. (2002). Changes in perception toward learning English: Classroom investigation project. Cuaderno de Investigación en la Educación, 17, 39-45. Recuperado de https://revistas.upr.edu/index.php/educacion/article/view/1633