Grupos Focais como Recurso de Construção do Lúdico na Educação Ambiental: Relato de uma Experiência Abordando a Percepção De Riscos

Educational processes, among them environmental education, are necessary to face the socioenvironmental problems in today's world. Among all the pedagogical resources, games stand out for their playful nature, allowing to approach and assimilate contents, even the most complex ones, as a result of their funny characteristic. However, to overcome the models of educational practices based on ethnocentric, invasive way, it is necessary to consider a comprehensive educational concept which allows the construction of knowledge "with the subject" and not "for the subject". One way to overcome this model is linked to a participatory process involving the final users of the instrumental in its dynamic of construction, that is, a methodology which is able to include the subject in his/her knowledge process. So, this paper presents the focal groups as a resource in the construction of playful environmental education, presenting a report of a research experience in which the main theme was the perceptions of environmental, technological and social risks. In order to overcome a conception of a merely mechanicistic environmental education, we offer a contribution to the debate on the participative methodologies in social research, discussing the focal groups in the process of elaboration of a ludic instrument, polissemic and collectively built, which has resulted in the construction of a game with a double nature in its social construction of knowledge, being the first one, the process of game elaboration itself and the second, the catalyser character of debates, allowing the social construction of knowledge in the confluence of the multiple subjectivities involved in the practical application of the dynamics.O enfrentamento dos problemas socioambientais do mundo hodierno passa, necessariamente, por processos educativos, dentre os quais a educação ambiental. Dentre muitas ferramentas, os jogos se destacam por seu caráter lúdico que permite a abordagem e assimilação de conteúdos, mesmo os mais complexos, pelo seu caráter divertido. Entretanto, para a superação de modelos de construção de práticas educativas que agem de forma etnocêntrica, invasiva, "de cima para baixo", é preciso que se considere uma concepção educativa abrangente, que permita a construção do conhecimento "com o sujeito" e não "para o sujeito". Um dos caminhos para superação desse modelo está, portanto, atrelado a processos participativos que envolvam o usuário final do instrumental em sua dinâmica de construção, isto é, uma metodologia capaz de acolher o sujeito no processo de conhecimento. Dessa forma, este artigo apresenta os grupos focais como recurso de construção do lúdico na educação ambiental, investindo, nesse sentido, no relato de uma experiência de pesquisa em que o tema principal foi a percepção de riscos, sejam eles ambientais, tecnológicos ou sociais. Com o propósito de superar uma concepção de educação ambiental meramente instrumentalizadora, de caráter heteronômico e mecanicista, apresentamos uma contribuição para o debate sobre a utilização de metodologias participativas na pesquisa social, discutindo os grupos focais no processo de elaboração de um instrumento lúdico de construção coletiva e polissêmica, que resultou na construção de um jogo com dupla natureza de construção social do conhecimento, sendo a primeira o processo mesmo de elaboração do jogo, e a segunda, o caráter catalisador de debates capaz de permitir a construção social do conhecimento no encontro de múltiplas subjetividades na aplicação prática da dinâmica