Engaging language and cultural spaces: Latin American parents’ reflections on language loss and maintenance in Vancouver

This qualitative study aims to explore the loss and maintenance of Spanish in Latin American children in Vancouver from the perspective of parents. It focuses on the experiences of children either developing bilingually (Spanish–English) or monolingually (English). The participating families were from Colombia, Guatemala, and El Salvador, and had children between the ages of three and seventeen. Drawing on semi-structured interview data, the article highlights the complexity of the issues affecting maintenance and loss of L1 and points to the multifaceted nature of the attendant consequences. The discussion mainly revolves around the issues of cultural identity, the role of family, intergenerational communication and the size of the L1 community.Cette étude qualitative explore la perspective de parents sur la perte et le maintien de la langue espagnole chez des enfants hispanophones de Vancouver. Cette étude se concentre en particulier sur les expériences de parents latino-américains d’enfants bilingues (espagnol-anglais) ou unilingues (anglais). Les familles ayant participé à cette étude étaient originaires de Colombie, du Guatemala et du Salvador et avaient des enfants âgés de trois à dix-sept ans. À partir d’entrevues semi-dirigées, l’article met en évidence la complexité des facteurs liés à la perte et/ou au maintien de la langue maternelle et expose la nature multiple des conséquences qui en découlent. La discussion touchera principalement aux questions d’identité culturelle, du rôle de la famille, de la communication entre les générations, et de la taille de la communauté latino-américaine