Perspectivas lúdicas para o ensino de ciências no início da educação fundamental

The research scenario on science teaching in early education indicates emerging issues on the pedagogical practices developed educational level. Furthermore, although the importance of teaching science since the beginning of basic education, there is still residual and limited space of this discipline in the early years of schooling to be recognized. Allied to this complex picture, school practices has performed largely with emphasis on lectures, with reduced participation of students in their learning process. So, some investigations have been developed with the intention to subsidize the construction of pedagogical practices based on specific childhood learning of scientific concepts. Thus, the present study, theoretical in nature, aimed at discussing the main strengths of playful perspective to the work of the multidisciplinary teacher, with possible situations to be held in the school context and to contribute to children's learning in an atmosphere that encourages increasingly interest and curiosity. The literature review indicated several alternatives, and, for this text, were selected: the didactic games, the works of children's literature and theater. The analysis of the use of these resources has concluded that the ludic perspective, when planned and developed in a wise manner, may represent a key element of the teaching process that favors learning qualitatively students.O cenário de pesquisas sobre o ensino de Ciências na fase inicial da escolarização indica questões emergentes sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nível de ensino. Ademais, ainda que seja reconhecida a importância de ensinar Ciências desde o início da Educação Básica, ainda persiste o espaço residual e restrito desta disciplina nos primeiros anos de escolarização. Aliado a esse quadro complexo, as práticas escolares tem se apresentado, em grande parte, com ênfase nas aulas expositivas, com reduzida participação dos estudantes em seu processo de aprendizagem. De tal modo, algumas investigações têm se desenvolvido com a intenção de subsidiar a construção de práticas pedagógicas pautadas nas especificidades da infância na aprendizagem dos conceitos científicos. Assim, o presente trabalho, de natureza teórica, objetivou discutir as principais potencialidades da perspectiva lúdica para a atuação do professor multidisciplinar, apresentando situações possíveis de serem realizadas no contexto escolar e que contribuam com aprendizagem das crianças em uma atmosfera que estimule cada vez mais o interesse e a curiosidade. A revisão da literatura indicou várias alternativas, sendo que, para este texto, foram selecionados: os jogos didáticos, as obras de literatura infantil e o teatro. A análise do uso desses recursos permitiu concluir que as perspectivas lúdicas, quando planejadas e desenvolvidas de modo criterioso, podem representar um elemento fundamental do processo de ensino que favorece a aprendizagem dos estudantes de modo qualitativo.