A formação em serviço do gestor escolar como ação formativa intencional e política

This article aims to construct an investigative bibliographical process that seeks to elaborate a sequential process of conceptual analysis based on research, scientific articles and thematic books, with the purpose of demarcating a specific concept of in - service training of the school manager. Due to the abundance of sources on continuing teacher education, we use the concepts of continuing education, continuing education (in-service) and in-service training, as well as methodological relationships between practice and epistemology in continuing education. The analysis showed as result the understanding of school management as an administrative practice with its own characteristics, especially due to the political aspect inherent to its inclusion in the educational dimension, which requires in-service training with specific instrumental and political characteristics. El presente artículo busca construir un proceso bibliográfico investigativo que procura elaborar un proceso secuencial de análisis conceptuales a partir de pesquisas, artículos científicos y libros temáticos, con el objetivo de delimitar un concepto específico de formación en servicio del gestor escolar. En función de las abundantes fuentes sobre formación continuada docente, delimitamos conceptos sobre formación continuada, educación (integral) continuada y formación en servicio, así como también las relaciones metodológicas entre práctica y epistemología en las formaciones continuadas. Como conclusión, se observó que la gestión escolar se entiende como práctica administrativa con características propias, especialmente por su aspecto político, inherente a su pertenencia a la dimensión educativa, demandando de igual forma una formación en servicio con especificidades instrumentales y políticas. Este artigo propõe a construção de um processo bibliográfico investigativo para elaboração de um processo sequencial de análises conceituais a partir de pesquisas, artigos científicos e livros temáticos, com o objetivo de demarcar um conceito específico de formação em serviço do gestor escolar. Em função da abundância de fontes sobre o tema, delimitamos os conceitos de formação continuada, educação (integral) continuada e formação em serviço, bem como as relações metodológicas entre prática e epistemologia nas formações continuadas. As análises culminaram no entendimento da gestão escolar como prática administrativa com características próprias, especialmente pelo aspecto político inerente à sua inscrição na dimensão educativa, característica que demanda igualmente uma formação em serviço com especificidades instrumentais e políticas.