Ambientes escolares: um espaço para o reconhecimento e respeito pela diversidade

This article reflects an analysis of the importance of planned school environments, which allow the construction of relationships that strengthen school coexistence; the role of the teacher as a companion in the process of scientific learning; and the construction of citizenship. This was done with 33 students from eleventh grade in a state high school whose pedagogical model is active urban school in the city of Armenia (Quindío province). The objective was framed in proposing school environments of interaction and communication through the methodological strategy of participatory action research (IAP), which allowed to recognize diversity and improve coexistence among the students (who were the) subject of study. The study made it possible to identify what is reflected by the realities of the students both inside and outside the institution, as well as the challenges faced by teachers in order to create propitious school environments in the construction of a school from and for otherness.El presente artículo refleja un análisis de la importancia de los ambientes escolares planificados, los cuales permiten la construcción de relaciones que fortalecen la convivencia escolar; el papel del maestro como acompañante en el proceso de aprendizaje científico y la construcción de ciudadanía. Esto se realizó con 33 estudiantes de grado once de una institución de carácter público cuyo modelo pedagógico es escuela activa urbana de la ciudad de Armenia – Quindío; el objetivo se enmarcó en proponer ambientes escolares de interacción y comunicación a través de la estrategia metodológica de la investigación acción participativa (IAP), que permitieran reconocer la diversidad y mejorar la convivencia entre los estudiantes sujeto de estudio. El estudio posibilitó identificar lo que reflejan las realidades de los estudiantes dentro y fuera de la institución, así como los retos que enfrentan los maestros, para crear ambientes escolares propicios en la construcción de una escuela desde y para la otredad.Este artigo reflete uma análise da importância dos ambientes escolares planejados, que permitem a construção de relações que fortalecem a convivência escolar; o papel do professor como acompanhante no processo de aprendizagem científico e na construção da cidadania. Isso foi feito com 33 estudantes da segunda série do ensino médio de uma instituição pública cujo modelo pedagógico é escola ativa urbana, na cidade de Armênia - Quindío. O objetivo enquadrou-se em propor ambientes escolares de interação e comunicação por meio da estratégia metodológica de pesquisa-ação participativa (IAP), que permitiu reconhecer a diversidade e melhorar a convivência entre os alunos, o objeto de estudo. O estudo possibilitou identificar o que as realidades dos alunos refletem dentro e fora da instituição, bem como os desafios enfrentados pelos professores, para criar ambientes escolares propícios na construção de uma escola a partir da e para a alteridade