Projetar estratégias de aprendizagem móveis através de ambientes de aprendizagem combinados

This paper presents the results of an investigation that developed in the municipality of Fusagasuga in late 2013 by the University of La Sabana are presented, whose objective was to determine the contribution of a process of teacher training in the design of strategies for mobile learning. A methodological level a qualitative study, with exploratory scope, was conducted through a case study. In it, 245 teachers participated in 13 educational institu-tions. The main results show that teachers recognize the importance of using mobile devices to support the development of their teaching practices, and promote the participation of their students as well as some aspects that hinder and facilitate the development of this type of training processes. The main conclusion is that although the use of devices is increasingly in classrooms, this use does not respond to a didactic planning by the teacher.Se presentan los resultados obtenidos en una investigación que se desarrolló en el municipio de Fusagasugá a finales del 2013 por parte de la Universidad de La Sabana, cuyo objetivo fue determinar la contribución de un proceso de formación del profesorado en el diseño de estrategias de aprendizaje móvil. A nivel metodológico se realizó un estudio cualitativo, con alcance exploratorio. En él, participaron docentes 245 de 13 instituciones educativas. Los principales resultados muestran que los docentes reconocen la importancia de utilizar los dispositivos móviles para apoyar el desarrollo de sus prácticas docentes, y promover la par-ticipación de sus estudiantes, así como, algunos aspectos que dificultan y facilitan el desa-rrollo de este tipo de procesos de formación. La principal conclusión es que aunque, el uso de los dispositivos es cada vez más frecuente en las aulas, este uso no responde a una pla-neación didáctica por parte del profesor. os resultados de uma investigação que teve lugar no município de Fusagasugá no final de 2013 pela Universidade de La Sabana são apresentados, cujo objetivo foi determinar a contribuição de um processo de formação de professores na concepção de estratégias para a aprendizagem móvel . Um nível metodológico, um estudo qualitativa foi realizada com escopo exploratório. Nele, 245 professores participaram 13 instituições de ensino. Os principais resultados mostram que os professores reconhecem a importância do uso de dispositivos móveis para apoiar o desenvolvimento de suas práticas de ensino e promover a par-ticipação de seus alunos, bem como alguns aspectos que dificultam e facilitar o desenvolvimento de tais processos de formação. A principal conclusão é que, embora o uso dos dispositivos é cada vez mais comum nas salas de aula, esta aplicação não responde a um ensino pla-neación pelo professor