Examining the school administrators’ servant leadership behaviors according to teachers perceptionÖğretmen görüşlerine göre okul yöneticilerinin hizmetkâr liderlik davranışlarının incelenmesi

The concept of servant leadership, which was initiated by Greenleaf, has been developed by other people and reached to today. The concept of servant leadership, which emphasizes the mentality of service, seems to be applicable in educational organizations. In this study, it was examined whether the school administrators had the servant leadership behaviors and the teacher opinions had significant differences in terms of some variables according to the opinions of the teachers. The population of the study consists from primary and secondary school teachers in Sinop province center. There are 426 teachers in the research universe. Of these, 302 teachers participated in the survey by random sampling. In this research, likert type instrument which was developed by Van Dierendonck and Nuijten (2011) and consisted of 26 sub-items and 7 dimensions, which was translated and adapted by Duyan (2012), was used. According to research findings; Teachers view supervisor's servant leadership behaviors partially adequate in some dimensions (accountability and responsible management), while the majority of sub-dimensions (empowerment, restraint, forgiveness, courage and humility) were viewed as insufficient. According to the results of the research, teachers view school administrators as a responsible and accountable manager rather than a servant leader. These results alsoare compatible with some previous research results conducted in Turkey. Based on the results of the research, Based on the results of the study, It is recommended that the school administrators organize educational activities in order to gain servant leadership behaviors. ÖzetGreenleaf tarafından ortaya atılan hizmetkâr liderlik kavramı, başka kişiler tarafından da geliştirilerek günümüze kadar ulaşmıştır. Hizmet etme anlayışını öne çıkaran hizmetkâr liderlik kavramı, eğitim örgütleri içinde uygun düşmektedir. Bu çalışmada öğretmen görüşlerine göre, okul yöneticilerinin hangi düzeyde hizmetkâr liderlik davranışlarına sahip olduğu ve öğretmen görüşlerinin bazı değişkenler açısından farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Çalışmanın evreni, Sinop il merkezinde görev yapan öğretmenlerdir. Araştırma evreninde 426 öğretmen bulunmaktadır. Bunlardan tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen 302 öğretmen araştırmaya katılmışlardır. Araştırmada, Van Dierendonck ve Nuijten (2011) tarafından geliştirilen ve Duyan (2012) tarafından Türkçeye uyarlanan, 26 madde ve 7 alt boyuttan oluşan likert türü ölçme aracı kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmenler yöneticilerinin hizmetkâr liderlik davranışlarını “güçlendirme, geri durma, affetme, cesaretlendirme ve tevazu” alt boyutlarda yeterli düzeyde görmezken; “hesap verebilirlik ve sorumlu yöneticilik” alt boyutlarında kısmen yeterli görmüşlerdir. Araştırmanın sonuçlarına göre; öğretmenler, okul yöneticilerini hesap verebilirlik ve sorumlu yöneticilik boyutlarında yeterli görmüşlerdir. Diğer boyutlarda kısmen yeterli görmektedirler. Bu sonuçlar, Türkiye’de yapılmış bazı araştırma sonuçlarıyla da örtüşmektedir. Araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak, okul yöneticilerinin hizmetkâr liderlik davranışlarını kazanmaları yönünde eğitim etkinlikleri düzenlemesi önerilmektedir