Teacher's perceptions about multi-age classes applications: A qualitative researchBirleştirilmiş sınıf uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri: Nitel bir araştırma

The aim of this study is to determine the views of class teachers, working in multi-age classes, on the implementation of multi-age classes. The study group, working in schools with multi-age classes in the provinces of Antalya and Burdur in the academic year 2012-2013, is consisted of four classroom teachers. Teachers' opinions were obtained face-to-face and by using semi-structured interview form. Phenomenological design, one of the qualitative research patterns, was used. Descriptive analysis method was used to analyze the data obtained from the interviews. According to the findings, teacher stated that time is the biggest problem, there are lots of individual differences among students and that the difficulty of being a teacher in multi-age classes. They also expressed that they have had no problems largely in equipments and technologically. In addition, teachers indicated that pre-service and in-service training is not sufficent, the degrees of access to the gains of the couses are not enough, and they find individual differences very difficult. However, teachers also have stated that there are some advantages in the multi-age classes applications in the academic sense. Özet Bu çalışmanın amacı birleştirilmiş sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin, birleştirilmiş sınıf uygulamalarına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada çalışma grubunu 2012-2013 öğretim yılında Antalya ile Burdur illerinde birleştirilmiş sınıflı okullarda görev yapan 4 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerin görüşleri yüz yüze ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomonolojik desen kullanılmıştır. Görüşmelerden elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler; zamanın en büyük sorun olduğunu, öğrenciler arasında bireysel farklılıkların çok olduğunu ve birleştirilmiş sınıflarda öğretmenlik yapmanın zorluğunu belirtmişlerdir. Araç gereç ve teknolojik olarak büyük oran da problem yaşamadıklarını da ifade etmişlerdir. Ayrıca, öğretmenler; hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerinin yetersiz olduğunu, derslerin kazanımlarına ulaşma derecelerinin yeterli olmadığını ve bireysel farklılıklar konusunda çok zorlandıklarını belirtmişlerdir. Ancak öğretmenler, birleştirilmiş sınıf uygulamalarının akademik anlamda bazı üstünlüklerinin olduğunu da ifade etmişlerdir