Öğretmenlerin okullarda değişime karşı direnme nedenleri

This study aims to determine the causes of resistance to changes by teachers who work at state elementary schools of Directorate of National Education in İzmir according to the views of teachers. This study was conducted as a survey and it is a descriptive study. The population of this study consists of 18770 teachers who work in 796 elementary schools in İzmir, districts and villages of İzmir during 2009-2010 education periods. The sample of this study consists of 750 teachers who work in 96 elementary schools chosen randomly in the same city center, districts and villages in İzmir. Research findings indicate that of the causes of resistance in elementary schools lack of knowledge about the process of change and unwillingness to get new duties, roles and responsibilities by the teachers is “moderate”. In addition, the research indicates that the resistance is “high” when it is related to the capacity deficiencies of the school and the resistance level is “low” when it is related to the fear of suffering from change and the schools administrators’ inability to manage the change.Bu araştırma, İzmir ili Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı devlet ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okullarda değişime karşı direniş nedenlerini; öğretmenlerin görüşlerine göre saptamayı amaçlamaktadır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışma olarak gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmanın evrenini; 2009-2010 eğitim-öğretim yılında İzmir il sınırları içersindeki merkez ve tüm ilçelere bağlı köylerde bulunan, 796 ilköğretim okulunda görev yapan 18770 öğretmen oluşturmaktadır. Örneklemini ise yine aynı merkez, ilçe ve köylerde aşağıdaki listeden yansız olarak seçilen 96 ilköğretim okulunda görev yapan 750 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma bulguları, ilköğretim okullarında değişimlere karşı direniş nedenlerinin, öğretmenlerin değişim süreci konusunda bilgi eksikliğinden ve yeni görev rol ve sorumluluklar alma isteksizliğinden kaynaklanan direnişlerinin “orta” düzeyde olduğunu göstermektedir. Bunun yanı sıra direnme nedenlerinin okulun kapasite eksikliğinden kaynaklanan direnişlerin “çok”; değişimden zarar görme korkusu ve okul yöneticilerinin değişimi yönetememesinden kaynaklanan direnişlerin “az” düzeyde olduğu belirlenmiştir