REFLEXIONES DIDÁCTICAS ACERCA DE LA GEOMETRÍA DESDE LAS PERSPECTIVAS DE LA ARQUITECTURA

The process of training of descriptive geometry is a challenge today that aggravated by the implementation of new technologies and background cutout time in the curriculum of the careers of technical sciences. The implementation of scientific research methods in diagnostics developed with students and professors of the career of Architecture of the Faculty of Construction of the University of Oriente, Cuba, evidenced deficiencies in the management of the formation of the architectural graphic expressions, which limit the responses design as a process that characterizes the modes of performance. The purpose of this article is to invite thinking on the educational community, from the needs of the career of Architecture, on how to preserve, develop and disseminate the universal cultural heritage of descriptive geometry, to new and rapid technological advances, imposed the implementation of new teaching for teaching and learning, without losing the context and the assessment of the resources required in the implementation of new curriculum.El proceso de formación profesional de la Geometría Descriptiva constituye un reto que hoy se agudiza con la implementación de las nuevas tecnologías y el recorte del fondo de tiempo en los planes de estudio de las carreras de las ciencias técnicas. La implementación de métodos de investigación científica en diagnósticos desarrollados con estudiantes y profesores de la carrera de Arquitectura de la Facultad de Construcciones de la Universidad de Oriente, evidenciaron insuficiencias en la gestión de la formación de las expresiones gráficas arquitectónicas, que limitan las respuestas de diseño como proceso que caracteriza los modos de actuación profesional. El propósito de este artículo es invitar a la reflexión a la comunidad pedagógica, desde las necesidades de la carrera de Arquitectura, sobre cómo preservar, desarrollar y difundir el patrimonio cultural universal de la Geometría Descriptiva, ante los nuevos y vertiginosos avances tecnológicos, que imponen la implementación de nuevas didácticas para su enseñanza aprendizaje, sin perder el contexto y la valoración de los recursos requeridos, en la implementación de los nuevos planes de estudios