Análisis de Modelos: una alternativa metodológica de enseñanza caracterizada por un grupo de profesores de enseñanza básica

O artigo tem como principal objetivo identificar como um grupo de professores de Matemática do Ensino Básico da cidade de Uberlândia - MG caracteriza o termo “Análise de Modelos”, partindo do pressuposto que se trata de uma alternativa metodológica de ensino, e qual sua relação com a Modelagem Matemática no contexto educacional. Por meio de um questionário sobre o tema, aplicado aos 17 participantes, coletaram-se os relatos que foram analisados, utilizando como método de pesquisa a Análise Textual Discursiva. A análise aponta que os participantes da pesquisa caracterizam a “Análise de Modelos” de três modos diferentes, conforme as categorias emergentes de seus relatos: como abordagem de ensino que utiliza modelos matemáticos prontos para compreender fenômenos reais por meio da linguagem matemática; resolver situações-problema advindos de fenômenos reais; e como etapa dentro de um processo de Modelagem Matemática. Tais categorias evidenciam que há uma relação próxima da “Análise de Modelos” com a Modelagem Matemática, seja como uso de modelos advindos de um processo de Modelagem ou como parte integrante desse processo.The main objective of this article is to identify how a group of Basic Mathematics teachers from the city of Uberlandia - MG characterizes the term “Analysis of Models”, based on the assumption that it is a methodological alternative of teaching, and that its relation with the Mathematical Modeling in the educational context. By means of a questionnaire on the topic, applied to the 17 participants, the reports that were analyzed were collected using the Discursive Textual Analysis as a research method. The analysis points out that the research participants characterize “Model Analysis” in three different ways, according to the emerging categories of their reports: as a teaching approach that uses mathematical models ready to understand real phenomena through mathematical language; solve problem situations arising from real phenomena; and as a step within a process of Mathematical Modeling. These categories show that there is a close relationship between "Model Analysis" and Mathematical Modeling, either as the use of models derived from a modeling process or as an integral part of this process.El artículo tiene como principal objetivo identificar cómo un grupo de profesores de Matemáticas de la Enseñanza Básica de la ciudad de Uberlandia - MG caracteriza el término "Análisis de Modelos", partiendo del supuesto que se trata de una alternativa metodológica de enseñanza, y cuál es su relación con el Modelado Matemático en el contexto educativo. Por medio de un cuestionario sobre el tema, aplicado a los 17 participantes, se recogieron los relatos que fueron analizados, utilizando como método de investigación el Análisis textual Discursivo. El análisis apunta que los participantes de la investigación caracterizan el "Análisis de Modelos" de tres modos diferentes, según las categorías emergentes de sus relatos: como enfoque de enseñanza que utiliza modelos matemáticos listos para comprender fenómenos reales por medio del lenguaje matemático; resolver situaciones-problema provenientes de fenómenos reales; y como paso dentro de un proceso de Modelado Matemático. Tales categorías evidencian que hay una relación cercana al "Análisis de Modelos" con el Modelado Matemático, sea como uso de modelos que vienen de un proceso de Modelado o como parte integrante de ese proceso