L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES DANS UNE APPROCHE INTERCULTURELLE: UN MOYEN POUR PROMOUVOIR LA (RE)DÉCOUVERTE DE L’IDENTITÉ CULTURELLE DE L’APPRENANT ET MIEUX LE PRÉPARER À LA VŒ SOCIALE

La variable culturelle est présente partout et ne se limite pas à quelques aspects du comportement. Elle interfère de façon déterminante sur tous les aspects des interactions interpersonnelles (et à tous les niveaux). Ainsi, les différences dues au milieu culturel et la diversité des vécus culturels propres aux jeunes rassemblés en salle de classe nous pemiettent d’avancer que des cultures différentes sont mises en rapport, d’où l'interculturalité présente à l’intérieur d’une même salle de classe. Comme le note LiPianski, les représentations et les valeurs à travers lesquelles une société construit sa vision de monde et son identité résident essentiellement dans le langage qui devient ainsi l’agent fondamental de la socialisation de l’individu et de son intégration à la culture. La culture n’est pas extérieure à l’ordre du discours puisque celui qui parle élabore son discours par rapport à son appartenance sociale et son vécu culturel. Dans ce sens, c’est dans le discours que le groupe trouve une fomulation de son unité et une image de son identité, par diférentiation avec d’autres groupes. Il revient alors à l’enseignant des langues de promouvoir la prise de la parole et l’acquisition d’une compétence de communication qui puisse s’actualiser en langue étrangère (et en langue maternellej de façon à préparer les jeunes apprentis sociaux à la vie sociale individuellee et collective