O papel das TIC no estímulo à autonomia dos estudantes do ensino superior: Visão dos professores

This article reflects on the insights of higher education teachers about the role that information and communication technologies (ICT) can have in enhancing students' autonomy in the teaching and learning process. In order to accomplish this goal, it was necessary to build a theoretical framework that explored the context of higher education under the assumptions of the Bologna process and educative policies, exploring the encouragement to students’ autonomy and the use of ICT in the teaching and learning process. A quantitative exploratory approach was adopted with the purpose of collecting the insights of teachers involved in two courses of the Portuguese public higher education. The data collection was made through the curricular plans and though a survey to the teachers. With this research, we conclude that teachers reveal efforts to enhance students’ autonomy and feel motivated to use ICT in their educational practices. The most frequently mentioned motivations are that ICT facilitates the access to resources and information, innovates their practice, improves the regulation, tutoring and intervention, and in interaction and communication. Teachers also appear to hold positive perceptions on the potential of ICT to support their teaching and learning process, especially the perception of utility and ease of use of ICT. Este artículo reflexiona sobre los conocimientos de los profesores de educación superior sobre el papel que pueden desempeñar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la mejora de la autonomía de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para lograr este objetivo, fue necesario construir un marco teórico que explorara el contexto de la educación superior bajo los supuestos del proceso de Bolonia y las políticas educativas, explorando el fomento de la autonomía de los estudiantes y el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se adoptó un enfoque exploratorio cuantitativo con el propósito de recopilar los conocimientos de los profesores que participan en dos cursos de educación superior pública portuguesa. La recolección de datos se realizó a través de los planes curriculares y mediante una encuesta a los profesores. Con esta investigación, llegamos a la conclusión de que los profesores revelan esfuerzos para mejorar la autonomía de los estudiantes y se sienten motivados para usar las TIC en sus prácticas educativas. Las motivaciones mencionadas con más frecuencia son que las TIC facilitan el acceso a los recursos y la información, innovan su práctica, mejoran la regulación, la tutoría y la intervención, y en la interacción y la comunicación. Los profesores también parecen tener percepciones positivas sobre el potencial de las TIC para apoyar su proceso de enseñanza y aprendizaje, especialmente la percepción de la utilidad y la facilidad de uso de las TIC.O presente artigo reflete a visão dos professores do ensino superior acerca do papel que as tecnologias de informação e comunicação (TIC) podem ter no estímulo à autonomia dos estudantes, no processo de ensino e aprendizagem. O alcance deste objetivo envolveu a constituição de um referencial teórico para contextualização do ensino superior e das políticas educativas sob os pressupostos do processo de Bolonha, explorando o binómio incentivo à autonomia dos estudantes e a utilização das TIC. Foi adotada uma abordagem exploratória quantitativa com o propósito de recolher as visões dos professores envolvidos em duas licenciaturas do ensino superior público português. Foram analisados os planos curriculares e usado o inquérito por questionário dirigido aos professores. Os resultados revelam que os professores afirmam desenvolver esforços para incentivar a autonomia dos estudantes e que se sentem motivados para utilizar as TIC na sua prática educativa. Os motivos mais apontados são a facilitação no acesso a recursos e informação, a inovação, a regulação, tutorização e intervenção; e na interação e comunicação. Os professores revelam também deter perceções positivas das potencialidades das TIC no suporte ao processo de ensino e aprendizagem, destacando-se as perceções de facilidade de uso e de utilidade