Leer es argumentar: el paso de la comprensión a la argumentación en el marco de la acción comunicativa

This paper addresses the reading as a communicative undertaking that goes beyond the comprehension and entails argumentation, as part of a humanistic education that supports liberty and autonomy. To that end, it is based on Jürgen Habermas’ ideas (on the concept of rationality, models of action and its corresponding rationalities) and Guillermo Hoyos’ thought (on intersubjective construction of social interpretations). The reading, seen from an argumentative perspective, is a challenge for education in a context such as the Colombian one, in which it is increasingly urgent to assess the interpretations about the armed conflict and a possible negotiated solution to it.El artículo propone abordar la actividad lectora en tanto ejercicio comunicativo que trasciende la comprensión e involucra la argumentación, como parte de una educación humanista que propende por la libertad y la autonomía. Para ello, parte de los planteamientos de Jürgen Habermas (en torno al concepto de racionalidad, los modelos de acción y sus correspondientes racionalidades) y de Guillermo Hoyos (sobre la construcción intersubjetiva de interpretaciones sociales). La lectura, asumida desde su carácter argumentativo, se presenta como un reto para la educación en un escenario como el colombiano, en el que cada vez es más urgente analizar la validez de las interpretaciones sobre la confrontación armada y sobre una posible solución negociada del conflicto