Représentations didactiques des enseignants d’anglais : aspects qui doivent y être intégrés pour favoriser la formation des apprenants

This article reports the findings of a qualitative study in which the educational representations of English teachers in public elementary schools in Medellin were explored in order to achieve comprehensive education processes in students. To examine these representations, nineteen teachers with professional training in foreign language teaching were surveyed, and some were administered a in-depth interview. The findings suggest that the teachers’ didactic representations reflect an educational system based on some pedagogical trends as well as on some psychological considerations, and that integrates the categories of methods, objectives, contents, instructional resources, evaluation, and dynamics within the class.Este informe reporta los hallazgos de una investigación cualitativa en la que se exploró las representaciones didácticas de los docentes de inglés de básica primaria de instituciones públicas de Medellín para lograr procesos de formación integral en los estudiantes. Para reconocer estas representaciones, se aplicó una encuesta a diecinueve docentes con formación profesional en la lengua extranjera y, a algunos de ellos, se les hizo una entrevista en profundidad. Según los hallazgos, las representaciones didácticas de los docentes reflejan un sistema didáctico que se fundamenta en algunas corrientes pedagógicas y en algunas consideraciones psicológicas y que lo integran las categorías de métodos, objetivos, contenidos, recursos de apoyo didáctico, dinámica al interior de la clase y evaluación.Ce rapport présente les résultats d’une recherche qualitative dans laquelle nous avons étudié les représentations didactiques des enseignants d’anglais du primaire des institutions publiques de Medellín afin de réussir des processus de formation intégrale chez les élèves. Nous avons mené une enquête auprès des dix-neuf enseignants et nous avons également fait des interviews approfondis à quelques uns. D’après les résultats, les représentations didactiques montrent un système didactique fondé sur quelques conceptions pédagogiques et quelques considérations psychologiques; ce système est intégré par les catégories suivantes: méthodes, objectifs, contenus, ressources d’appui didactique, dynamique du cours et évaluation