Pesquisar e consolidar na região o conhecimento sobre a Formação de Professores: o duplo desafio do NEFOP

The research group Nefop (Center for study, research and teacher training), has like mission to promote studies, research and develop actions on and for training and teaching work, with the aim of contributing to the consolidation of research on the training of teachers in the interior of Bahia. The group has been developing research and extension events subsidized by internal and external institutional financing and in collaboration with other research groups. Among the research carried out by the Nucleus, this text will highlight those related to teacher education policies, with emphasis on the evaluation of the special training programs developed in the country in the last two decades. From these surveys it is possible to affirm that in the institutions of higher education involved with these actions, the immediacy and the improvisation predominate; that the governing bodies of public policies, in general, are not clear about their responsibilities in the collaboration regime, with the responsibility of teachers to remain in training. These, in turn, feel satisfied with the certification received and the resulting professional and salary valorization.O grupo de pesquisa Nefop (Núcleo de estudo, pesquisa e formação de professores) tem como missão promover estudos, pesquisas e desenvolver ações sobre e para a formação e o trabalho docente, com o objetivo de contribuir para a consolidação da área de conhecimento no interior da Bahia. O grupo tem realizado pesquisas e eventos de extensão subsidiados por financiamento institucional interno e externo e em colaboração com outros grupos de pesquisa. Dentre as pesquisas realizadas pelo Núcleo, serão destacadas neste texto as relativas às políticas de formação de professores, com ênfase na avaliação dos programas especiais de formação desenvolvidos no país nas últimas duas décadas. A partir dessas pesquisas é possível afirmar que nas instituições de ensino superior envolvidas com essas ações predominam o imediatismo e o improviso; que os órgãos gestores das políticas públicas, de maneira geral, não tem clareza quanto a suas atribuições no regime de colaboração, recaindo sobre os docentes as responsabilidades de se manterem em formação. Esses, por sua vez, se sentem satisfeitos com a certificação recebida e a valorização profissional e salarial dela decorrente