Em busca de recomposições da prática pedagógica: as narrativas (auto)biográficas de professores(as)

This article is focused on the perceptions from teachers in face of the contextual changes regarding the needs of students’ education and formation, which influences attitudes and the educational processes they develop. The research regarding the influence of these processes on the constitution of teaching, was made through theorizations of Nóvoa, Costa, Giroux e Hagemeyer and the investigation of teachers’ (auto) biogra-phies, based on Delory Momberger’s methodology. The research was developed in a course of Extension Program at UFPR, with six teachers of Elementary School II, from São José dos Pinhais (PR) country. The analyses performed enabled the reading of personal and professional experiences from teachers, showing strains, reminiscences and initiatives, by following contemporary changes. Teachers have demonstrated ways to relate with the other, with the world and with knowledge, renewing their understandings and practices by becoming teachers.Este artigo focaliza as percepções dos professores sobre as mudanças contextuais que influenciam os processos pedagógicos na escola contemporânea, das quais decorrem novas necessidades de ensino e formação humana. O estudo foi desenvolvido com base nas teorizações de Costa (2010), Gauthier e Tardif (2010); Hagemeyer (2006; 2014), Nóvoa (2007) e Lévy (1999) e através da metodologia de pesquisa (auto) biográfica, baseada na proposta de formação de Delory-Momberger (2006). A investigação envolveu profes-sores do Ensino Fundamental II, do município de São José dos Pinhais (PR), através de um curso de extensão realizado no Setor de Educação da UFPR. As análises desencadeadas propiciaram a leitura das experiência pessoais e profissionais dos professores, demonstrando tensões, dificuldades e iniciativas, ao acompanhar as mudanças contemporâneas. Evidenciando formas de relacionar-se com o outro, com o mundo e com o conhecimento, recompondo seus saberes e práticas ao constituir-se professores. &nbsp