The didatic model in teaching french as a foreign language: a study of the genre Itinéraire de Voyage <br>O modelo didático no ensino do francês língua estrangeira: um estudo do gênero Itinéraire de Voyage

This paper aims to show the relevance of teaching French as a foreign language through text genres, especially if we assume that the perspective adopted is one that privileges the action in a foreign language. In addition, we aim to reflect about the importance of knowing a genre before teaching how to produce it as well as point some difficulties involved in the elaboration of a didactic model, particularly when working with foreign languages. Therefore, we will analyze the genre itinéraire de voyage, and from observation of several texts of the same genre, we will elaborate a didactic model of this genre, as presented by Schneuwly and Dolz (2004). The theoretical basis of this study relies on the work of Schneuwly and Dolz (2004) and Bronckart (1999, 2004, 2006) for the definition of textual genres and the elaboration of a didactic model of the genre itinéraire de voyage. The didactic model of a genre is a collection of the characteristics of its teachable dimensions and is one of the steps towards the adoption of genres as a teaching object. Once completed, the didactic model can be used as a teaching tool for the teacher to choose what he/she will teach and how.Este trabalho tem por objetivo mostrar a relevância de se ensinar o francês como língua estrangeira, por meio dos gêneros textuais, especialmente, se assumimos que a perspectiva adotada é aquela que privilegia o agir em língua estrangeira. Ademais, almejamos refletir sobre a importância de se conhecer bem um gênero, antes de ensinar a produzi-lo e sobre as dificuldades envolvidas na elaboração do modelo didático de um gênero, particularmente, quando trabalhamos com línguas estrangeiras. Para tanto, relataremos nossa experiência, ao elaborar o modelo didático do gênero textual itinéraire de voyage, feito a partir da observação de diversos textos do mesmo gênero e conforme apresentado por Schneuwly e Dolz (2004). A fundamentação teórica deste estudo apoia-se nos trabalhos de Schneuwly e Dolz (2004) e Bronckart (1999, 2004, 2006), para a definição do conceito de gêneros textuais e para elaboração do modelo didático do gênero itinéraire de voyage. O modelo didático de um gênero consiste no levantamento das características de suas dimensões ensináveis e é uma das etapas para a adoção dos gêneros como objeto de ensino. Uma vez concluído, o modelo didático pode ser usado como instrumento, para que o professor escolha o que irá ensinar e como.