A avaliação das aprendizagens na prática da simulação em Enfermagem como feedback de ensino Evaluación del aprendizaje en la práctica de simulación de enfermería: retroalimentación de la educación The assessment of learning practice of simulation in nursing education as feedback

O presente trabalho é um estudo teórico e reflexivo que emergiu como um recorte de um estudo de caso com caráter qualitativo, descritivo e participante, referente ao projeto de pesquisa intitulado "Estudo da avaliação no disparador de aprendizagem Simulação" do Laboratório Morfofuncional da Faculdade de Enfermagem (FEn) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). O objetivo é demonstrar a importância da avaliação das aprendizagens da prática da Simulação como retroalimentação (feedback) ao processo de aperfeiçoamento do planejamento de ensino. A simulação é uma tentativa de reproduzir os aspectos essenciais de um cenário clínico real. Identifica-se a avaliação da aprendizagem como um espaço curricular potencial para a reavaliação do processo ensino-aprendizagem e do planejamento do ensino. A interdisciplinaridade das questões de saúde precisam ser reportadas para o pensar, o sentir e o fazer pedagógico da formação em Enfermagem com a finalidade de direcioná-lo à integralidade, à universalidade em saúde e à formação crítica, reflexiva e autodirigida.Este trabajo es una reflexión y es un recorte de un estudio de caso con cualitativa y descriptiva, y los participantes, haciendo referencia al proyecto de investigación titulado "Estudio sobre la evaluación del aprendizaje de activación de simulación" del Laboratorio Morfofuncional de la Escuela de Enfermería de la Universidad Federal de Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil. El objetivo es demostrar la importancia de la evaluación del aprendizaje de la práctica de la simulación como retroalimentación del proceso para mejorar la planificación de la educación. La simulación es un intento de reproducir las características esenciales de un ambiente clínico real. Identifica la evaluación del aprendizaje como un potencial espacio curricular para la valorización del proceso de enseñanza-aprendizaje y la planificación de la educación. El carácter interdisciplinario deben ser reportados a la forma de pensar, sentir y hacer de formación educativa en enfermería con el fin de dirigir a la integralidad, universalidad en la salud y la formación crítica, reflexiva y auto-dirigido.This paper is a theoretical and reflective that emerged as a cutting from a case study with qualitative and descriptive and participant, referring to the research project entitled "Study on the evaluation of trigger learning Simulation" of Morphofunctional Laboratory of College of Nursing of Federal University of Pelotas (UFPel). The goal is to demonstrate the importance of assessment of learning the practice of simulation as feedback the process for improving the planning of education. Simulation is an attempt to reproduce the essential features of a real clinical setting. Identifies the assessment of learning as a curricular space potential for the revaluation of the teaching-learning process and planning of education. The interdisciplinary nature of health issues need to be reported to the thinking, feeling and doing educational training in nursing in order to direct you to the completeness, universality in health and training critical, reflective and self-directed