LA EDUCACIÓN PROHIBIDA. UNA CARICATURIZACIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA

El presente artículo ofrece una revisión crítica del documental de libre acceso en la web La educación prohibida (2012), desde el punto de vista de la producción, atendiendo al contenido y la argumentación que construye el texto audiovisual. Desde una perspectiva que reconoce a los estudios culturales[1] y en comunicación como marco metodológico e interpretativo, nos proponemos describir analíticamente los recursos formales utilizados por el documental para señalar la motivación ideológica y política que subyace en las afirmaciones, representaciones y caricaturizaciones a las que recurre el relato, para argumentar, finalmente, que el documental lejos de problematizar histórica y socialmente la relación entre escuela, infancia y juego como una instancia más de aprendizaje, termina por ofrecer un relato que desacredita y descontextualiza a la educación pública tradicional. En su sitio web, este documental es presentado como: “una película que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo”[2]. ¿Cómo lleva a cabo este propósito? es el objetivo del análisis que a continuación se ofrece