UNIDADES DE CONHECIMENTO
 NA TEORIA DA CIÊNCIA

Após apresentar, em linhas gerais, a abordagem dos modelos causais em história
 da ciência, define-se a noção de “avanço” como uma manifestação cultural de natureza
 cognitiva ou, na linguagem da biologia evolutiva, como um “meme” cognitivo. Discute-se
 até que ponto tais avanços podem ser considerados verdadeiras “unidades”, e discorre-se
 sobre a noção problemática de “unidades que se conservariam na passagem de uma história
 possível para outra”. Comentários são feitos sobre a distinção entre a definição de um
 avanço e seu grau de aceitação e, por fim, sobre a plausibilidade de considerar que (em
 primeira aproximação) o significado de um avanço não se modifica com a evolução da
 ciência. No apêndice, descreve-se a classificação de avanços em sessenta tipos, distribuídos
 em dez classes.
 
 
 Palavras-chave: Mudança científica, história da ciência, modelos causais, unidade de
 conhecimento, avanço, meme