La Pedagogía crítica en tiempos oscuros

En todo el mundo, las fuerzas del neoli- beralismo, o lo que podría denominarse la última fase del capitalismo depreda- dor, van por el camino de desmantelar los benefi cios sociales garantizados histó- ricamente y otorgados por el estado be- nefactor. Esta es una razón de peso para que los educadores y otros aborden cues- tiones sociales importantes y defi endan la educación pública y superior como esferas públicas democráticas; necesitan un nuevo lenguaje político y pedagógico para abordar los cambiantes contextos y cuestiones y desarrollar formas de peda- gogía crítica capaces de desafi ar al neo- liberalismo y a otras tradiciones antide- mocráticas. Se abordan en este artículo la noción de los docentes como intelectua- les públicos, la pedagogía y el proyecto de democracia en rebelión, la pedagogía y la política de la responsabilidad, y fi nal- mente la pedagogía como una forma de resistencia y esperanza educada. La espe- ranza educada es la base para dignifi car nuestra labor como intelectuales; ofrece el conocimiento crítico ligado a un cam- bio social democrático, está arraigada en responsabilidades compartidas y permi- te a docentes y estudiantes reconocer la ambivalencia y la incertidumbre como dimensiones fundamentales del aprendi- zaje. Esta esperanza ofrece la posibilidad de pensar más allá de lo dado – y deja abierto un terreno pedagógico en el cual docentes y estudiantes pueden compro- meterse en la crítica, el diálogo y una lu- cha por la justicia social