Weerstanden tegen Onderwijsvernieuwing in België

Weerstanden tegen vernieuwing moeten niet uitsluitend gezocht worden bij directie en leerkrachten, maar eveneens in de structuur en de cultuur van de maatschappij en scholen. In volgende bladzijden zal meer naar deze laatste factoren gepeild worden. Dit zal gebeuren vanuit zes vragen: 1)Is er een spanning en/of overeenstemming tussen de waar-denpatronen en de structuren van de maatschappij en het V.S.O.? 2)Zijn er economische weerstanden tegen onderwijsvernieu-wing? 3)Zijn er weerstanden tegen invoering en implementatie van het V.S.O. op het vlak van de nationale en de lokale onderwijsorganisatie? Welke weerstanden? 4)Vormt de opleiding van leerkrachten een mogelijke reden voor weerstanden tegen invoering van het V.S.O. ? 5)Wijze van invoering en begeleiding van vernieuwing-roepen eveneens weerstanden op. Op welke domeinen vindt men deze? 6)Weerstanden drukken zich ook uit in actiegroepen, hun pu-blikaties en persmededelingen. Op welke domeinen hebben deze zich laten voelen ? Aan de hand van deze vragen zal worden aangetoond dat weerstanden tegen onderwijsvernieuwing niet enkel het resultaat zijn van persoonlijke wilsuitingen, maar eveneens van de maatschappij- en schoolstructuur.status: publishe