Competentieontwikkelend werken in erfgoededucatie, een Copernicaanse revolutie?

In hoever moet erfgoededucatie competentie-ontwikkelend zijn? Is ze dit niet al sinds jaar en dag? En als er dan nood is aan een omslag in het didactisch denken, hoe vertaalt die zich dan in de praktijk? In het kader van het Comeniusproject Aqueduct werkten partners uit acht Europese landen een competentie-ontwikkelende benadering voor erfgoededucatie uit. De vier Europese transversale sleutelcompetenties gelden daarbij als objectief. Dit artikel beschrijft de uitgangspunten en benadering vanuit twee voorbeelden.status: publishe