El corpus en línea. ¿Fuera de línea en la clase de ELE?

En el boletín de ASELE n° 37 (2007) Elena Alonso Pérez-Ávila1 ya presentó las ventajas del uso del corpus lingüístico como instrumento en la clase de ELE, es decir: que para el alumno constituye (1) una base sólida para elegir las estructuras lingüísticas más frecuentes en las producciones reales de los hablantes nativos de una lengua; (2) una herramienta que les otorga a los estudiantes la autonomía de elegir por sí mismos qué aprender, cómo aprenderlo y en qué orden; (3) un instrumento para encontrar respuestas a una tipología muy variada de dudas concretas y de profundizar en ellas por medio del acceso a amplios contextos reales; esto también es el caso para el profesor (no nativo), al que el corpus permite, además de ello, (1) basarse no exclusivamente en su intuición y en ejemplos elaborados ad hoc, sino en una fuente amplia y fiable de recursos lingüísticos y (2) seleccionar un input suficiente y de calidad al que enfrentar a sus alumnos de forma que tenga lugar el intake, es decir, la adquisición de cualquier tipo de contenido. En esta ponencia queremos poner al día estas informaciones y ampliarlas con el objetivo de ofrecer a los profesores de español una herramienta que les permita elegir el corpus más adecuado para el propósito elegido. Para estos fines, completaremos el artículo mencionado de tres maneras, a saber: que (1) aparte del CREA y el Corpus del Español, presentaremos otros corpus como Webcorp, Wortschatz y Google; (2) los compararemos todos a partir de una decena de parámetros, lo que permitirá apuntar diferencias relevantes para su uso en la clase de ELE; (3) haremos sugerencias para el uso de cada uno de los corpus en los niveles del Marco Común Europeo de Referencia, para que se enseñen gradualmente sus posibilidades respectivas. 1 Alonso Pérez-Ávila, Elena (2007). "El corpus lingüístico en la didáctica del léxico del español como LE". Boletín de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, n° 37, noviembre 2007, pp. 11-27.status: publishe