Activerende werkvormen beter dan hoorcolleges?

Doen studenten in activerende werkvormen het beter dan studenten in hoorcolleges?, dat is de centrale vraag waarop dit artikel een antwoord formuleert. ‘Het beter doen’ vertaalt zich concreet naar ‘positief ervaren’, ‘dieper leren’ en ‘hogere prestaties’ bij een cursus, die ofwel gegeven wordt via hoorcolleges (doceren en onderwijsleergesprekken) ofwel via activerende werkvormen die studenten aansporen om zelfstandig aan de hand van opdrachten leerinhouden te verwerven. Via een quasi-experimenteel onderzoek wordt aangetoond dat deze positieve effecten op ervaringen, leren en prestaties niet vanzelfsprekend zijn…status: publishe