Het Vlaams onderwijsonderzoek verkend. 3: Analyse

Het analyseren van het functioneren van organisaties in de brede zin van het woord wordt meer en meer een geëigende praktijk. In verschillende domeinen en op verschillende niveaus worden evaluaties, kritische beschouwingen of minstens grondige beschrijvingen van het functioneren van organisaties doorgevoerd. Het ligt in de lijn van de verwachtingen dat dergelijke analyses ook gevraagd worden met betrekking tot wetenschappelijke onderzoeksgroepen. Dit onderzoek, in opdracht van het departement Onderwijs van het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap is hiervan een illustratie. Dit onderzoek beoogt een verkenning van het Vlaams onderwijsonderzoek vanaf 1989, met aandacht voor contextuele factoren, de actoren en hun onderlinge relaties1 . Dit impliceert een studie van de onderzoekslijnen en hun koppeling met methoden, de invloed van de opdrachtgevers, de politiek inzake communicatie en doorstroming van onderzoeksresultaten. Daarnaast wordt de feitelijke onderzoekspraktijk van tien onderzoeksgroepen onder de loep genomen. Aansluitend wordt een schets van de politiek-historische context van het Vlaams onderwijsonderzoek en een internationale vergelijking voorgesteld. Uit dit laatste zullen eventuele lacunes in het Vlaams onderwijsonderzoek kunnen worden vastgesteld. Vooraf willen we ingaan op de vraag welke basispremissen in dit onderzoek worden gehanteerd.Hoger instituut voor de Arbeid (HIVA) Afdeling Theoretische, cultuur- en onderwijssociologie.nrpages: XX + 325status: publishe