Brincar com os cinco sentidos: uma explora??o sensorial no pr?-escolar

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-escolar apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloEste relat?rio foi realizado no ?mbito da Pr?tica de Ensino Supervisionada II do Mestrado em Educa??o Pr?-Escolar e, relata percurso pedag?gico no ?mbito da vertente pr?tica e investigativa. O estudo de investiga??o ?Brincar com os cinco sentidos: uma explora??o sensorial no Pr?-Escolar? centra-se na ?rea do conhecimento do mundo (ci?ncias) e, realizou-se num jardim de inf?ncia do distrito de Viana do Castelo, com um grupo de 17 crian?as com 2 e 3 anos de idade. Os objetivos do estudo centram-se em: identificar quais das atividades desenvolvidas com as crian?as que se mostraram mais eficazes na identifica??o dos diferentes sentidos; identificar de que forma a explora??o da funcionalidade de cada ?rg?o dos sentidos permitiu fazer a correta correspond?ncia ?rg?o/sentidos; avaliar a altera??o dos conhecimentos das crian?as antes e ap?s a realiza??o das atividades; avaliar de que forma o brincar promoveu ou n?o a aprendizagem das crian?as sobre os sentidos e os ?rg?os dos sentidos. Para o efeito foram definidas duas quest?es de investiga??o: 1) Pode-se promover o desenvolvimento dos cinco sentidos e correta identifica??o dos respetivos ?rg?os, atrav?s do brincar? 2) Como? A metodologia adotada centra-se num estudo de caso, de cariz qualitativo de paradigma interpretativo. Foram utilizados como m?todos de recolha de dados, minientrevistas, atividades, fotografias e grava??es ?udio. Os resultados obtidos apontam que a interven??o desenvolvida alcan?ou um impacto positivo, onde ? poss?vel constatar que as crian?as desenvolveram os seus conhecimentos relativamente ? tem?tica dos cinco sentidos, mais concretamente a capacidade de nomear os nomes e fun??es, identificar e contabilizar os ?rg?os e os cinco sentidos. Contudo, constatou-se que algumas dificuldades apresentadas desde o in?cio prevaleceram, nomeadamente a dificuldade em nomear os cinco sentidos. Verificou-se ainda que a realiza??o de atividades, tendo como base o brincar, tem influ?ncia nas aprendizagens das crian?as.This report was carried out within the scope of the Supervised Teaching Practice II of Master?s Degree in Pre-School Education and relates the pedagogical and research course within the scope of the practical side. The research project "Play with the five senses: in preschool sensory exploration" focuses on the world's knowledge area (science) and is carried out in a kindergarten in Viana do Castelo district with a group of 17 children with 2 and 3 years of age. The objectives of the study are: to identify which of the activities developed with the children that have proven most effective in identifying the different senses; identify how the exploration of the functionality of each organ of the senses allowed to make the correct correspondence organ / senses; assessing children's knowledge changes before and after the activities; to evaluate how play has promoted or not the children's learning about the senses and the sense organs. For this purpose two research questions were defined: 1) Can one promote the development of the five sense and correct identification of the respective organs through play? 2) How? The methodology adopted is centered on a case study, with a qualitative character of an interpretative paradigm. Were used as methods of data collection, mini-reports, activities, photographs and video recordings. The results show that the intervention developed had a positive impact, where it is possible to observe that the children developed their knowledge regarding the theme of the five senses, namely the ability to name names and functions, identify and account for organs and five. However, it has been found that some of the difficulties presented since the beginning have remained the same, namely the difficulty in naming the five senses. It was verified that still the accomplishment of activities, based on the play, has influence in the learning of the children