A pr?tica do jogo teatral no 2? ciclo ? ensino b?sico obrigat?rio Cabo Verde: caso da Praia

Disserta??o de Mestrado em Educa??o Art?stica apresentada na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloA Educa??o Art?stica ? uma das grandes ?reas que faz parte do curr?culo educativo de Cabo Verde sendo que, a Express?o Dram?tica/Teatro ? parte integrante do curr?culo da Educa??o Art?stica no 2? Ciclo do Ensino B?sico Obrigat?rio (EBO). Todavia, nem sempre esta ?rea ? assumida com a import?ncia que merece, surgindo, muitas vezes, como subsidi?ria das outras ?reas e com uma exist?ncia residual nas pr?ticas letivas dos professores do 2? Ciclo. O objetivo deste estudo foi contribuir para conhecer e analisar a pr?tica dos Jogos Teatrais na Escola Secund?ria Polivalente, situada na cidade da Paria (Cabo Verde). Deste modo foram estudadas as pr?ticas e as conce??es dos professores do 2? Ciclo (EBO), no 7? ano, relativamente o Jogo Teatral e identificadas o tipo de articula??o que os professores estabelecem entre a Express?o Dram?tica/ Jogo Teatral e as outras ?reas curriculares. A primeira parte tem como prop?sito abordar quest?es pertinentes sobre a Educa??o Art?stica, apresentando uma reflex?o sobre a import?ncia da mesma, bem como ponderar sobre a pertin?ncia dos Jogos Teatrais no contexto educativo e a sua contribui??o para o desenvolvimento integral, harmonioso e solid?rio do indiv?duo. A segunda parte salienta-se a metodologia de Estudo de Caso numa abordagem qualitativa, com o intuito de explorar e descrever o interesse dos alunos. Foram utilizados a entrevista semiestruturada, observa??o direta e question?rio como t?cnicas e instrumentos de recolha de dados. Conclu?mos que os professores relegam a ?rea Educa??o Art?stica e, principalmente, a linguagem da Express?o Dram?tica/Teatro para segundo plano, em rela??o ?s outras ?reas, embora lhes reconhe?am valor educativo, nomeadamente para a forma??o social, emocional, cognitiva e cultural do aluno. Reconhecem a import?ncia da pr?tica dos jogos teatrais (JT) na educa??o para a frui??o e para o desenvolvimento integral dos alunos. Est?o tamb?m conscientes da necessidade de mais forma??o, nomeadamente no que tangue ? ?rea da Express?o Dram?tica e ? pr?tica do JT. De acordo com os docentes, a ?rea de Express?o Dram?tica/Teatro est? no curr?culo e n?o h? propostas claras sobre a interdisciplinaridade com o mesmo, apesar de que por vezes, de forma informal existem tentativas de se trabalhar de forma interligada ?s ?reas de Express?o Musical e Educa??o F?sica e de Historia e Geografia de Cabo Verde.Artistic Education is one of the great areas that is part of the educational curriculum of Cape Verde, and the Dramatic Expression / Theater is an integral part of the Curriculum of Artistic Education in the 2nd Cycle of Basic Education Mandatory (EBO). However, this area is not always assumed with the importance it deserves, often appearing as a subsidiary of other areas and with a residual existence in the teaching practices of the 2nd cycle teachers. The objective of this study was to contribute to the knowledge and analysis of the practice of the Theatrical Games at the Polyvalent High School, located in the city of Praia (Cape Verde). In this way, the practices and concepts of the teachers of the 2nd Cycle (EBO) in the 7th year were studied, regarding the Theatrical Game and identified the type of articulation that the teachers establish between the Dramatic Expression / Theatrical Play and the other curricular areas. The purpose of the first part is to address pertinent questions about Artistic Education, presenting a reflection on the importance of the same, as well as considering the relevance of the Theatrical Games in the educational context and their contribution to the integral, harmonious and solidary development of the individual. The second part emphasizes the methodology of Case Study in a qualitative approach, with the intention to explore and describe the interest of the students. The semi-structured interview, direct observation and questionnaire were used as techniques and instruments for data collection. We conclude that teachers relegate the area of Art Education and, mainly, the language of Drama Expression / Theater to the second level, in relation to other areas, although they recognize educational value, especially for the social, emotional, cognitive and cultural formation of the student. They recognize the importance of the practice of theatrical games (JT) in education for the enjoyment and integral development of students. They are also aware of the need for more training, especially in the area of Dramatic Expression and JT practice. According to the teachers, the area of Dramatic Expression / Theater is in the curriculum and there are no clear proposals on the interdisciplinarity with the same, although at times, in an informal way there are attempts to work in an interconnected way to the areas of Musical Expression and Physical Education and History and Geography of Cape Verde.Idukason art?stiku e un di kes gr?ndi ?ria ki ta faze p?rti di kurikulu idukativu di Kabu Verdi y spreson dram?tiku/ti?tu ta faze p?rti di kurukulu di idukason artistiku na sujundu siklu di nxinu b?siku obrigatoriu (EBO). Ma nen senpri kel ?ria li e asumidu ku inport?nsia ki e ta merese, undi ki ta surji, txeu bes, otus ?rias ki e ta djuda prinsipalmenti na pr?tika di prusoris di 2? siklu. Objetivu des studu li e kontribuiba pa k?nxi y analiza pr?tikas di djogu di ti?tu na sk?la sikund?riu polivalenti, ki ta fika na sid?di di Praia (Kabu Verdi). Des forma li studadu pr?tika y id?ias di prusoris di 2? siklu (EBO), na 7? anu, na djogu di ti?tu y identifika tipu di artikulason ki prusoris ta faze entri spreson dram?tiku/djogu di ti?tu ku otus ?rias kurikular. Primeru p?rti id?ia e trata kiston inport?nti sobri idukason artistiku, aprisenta un riflekson sobri si inport?nsia y si kontributo pa diz?nvolvimentu integral, arm?niosu y solid?riu di individu. Sijundu p?rti mostra metudolojia di studu di k?zu na abordajen kualitativa, ku obujetivu di splora y diskreve interesi di alunu. Utilizadu intrivista simi-struturadu, obuservason diretu y aplikason di kistion?riu komu teknika y strumentu di rikodja dadus. Nu konklui ma prusoris ta manda idukason artistiku y prinsipalmenti linguajen di spreson dram?tiku/ti?tu pa sujundu planu, si nu konpara ku kes otus ?ria, inbora es ta rikonhesi si valor na idukason, pur iz?nplu na formason sosial, imusional, intelekitual y kultural di alunu. Es ta rikonhesi tanb? inport?nsia di djogu di ti?tu (JT) na idukason pa dizenvolve na totalidadi un alunu. Es sta ku id?ia klaru di nisisidadi di m?s formason pur iz?nplu na ?ria di spreson dram?tiku na pr?tika di djogu di ti?tu. Sujundu prusoris di spreson dram?tiku/ti?tu fla ma sta kurikulu mas ma ka ten pruposta klaru sobri si ligason ku otus disiplina, apizar di al vez, di forma informal ta ten algun tentativa di trabadja-l ligadu ku ?rias di spreson musikal, idukason fisika ku st?ria y giojrafia di kabu verdi