Nebensache Sustainable Development Goals? : Entscheidungsträger_innen über die SDG 4.7 Implementierung in der österreichischen Sekundarstufe I

Die im Rahmen der UN-Agenda 2030 erstellten Sustainable Development Goals sollen die Welt durch eine Haltung zur Nachhaltigkeit für zukünftige Generationen zum Positiven verändern. Das Unterziel SDG 4.7 will mit den beiden Hauptkonzepten Bildung für Nachhaltige Entwicklung und Global Citizenship Education den transformativen Charakter der Agenda 2030 unterstreichen. Der Fokus dieser Arbeit liegt auf der Wahrnehmung bzw. der qualitativen Einschätzung von Expert_innen zur Thematik der Implementation von SDG 4.7 im österreichischen Schulsystem der Sekundarstufe I. Was kann im jeweiligen Handlungsspektrum getan werden? Was braucht man? Welche Deutungen, Interpretationen und Ideen können helfen, bestehende Wissenslücken im Bereich der SDG 4.7 Implementation zu schließen? Im Rahmen der qualitativen Untersuchung wurden Expert_inneninterviews mit drei Vertreter_innen des österreichischen Ministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung und Beobachter_innen des UNESCO Fachbeirates Transformative Bildung/ Global Citizenship Education (TB/ GCED), zwei Vertreter_innen aus implementationsbeteiligten Organisationen und Mitglieder des Fachbeirates TB/ GCED, einer Schulqualitätsmanagerin und fünf Schulleitungen einer oberösterreichischen Bildungsregion durchgeführt. Die vorliegende Studie konnte konkrete strategische bzw. praxisrelevante Vorschläge und Bedürfnisse von Schulleitungen zeigen. Weiters konnten unterschiedliche Sichtweisen bzw. Interpretationen, Handlungsempfehlungen und konkrete Bedürfnisse involvierter Akteur_innen in Schulen, Organisationen und Verwaltung in Bezug zur österreichischen SDG 4.7 Implementation offengelegt werden. Mit einer Stichprobe von insgesamt elf Gesprächspartner_innen, soll die vorliegende Untersuchung ihre Ergebnisse für eine darauf anknüpfende Hypothesen- und Theoriebildung anbieten bzw. als Anstoß zu weiterführenden Forschungen dienen.eingereicht von Viktor Steindl, BEdUniversität Linz, Masterarbeit, 2019(VLID)455436