İlköğretim 5. sınıfta rasyonel sayılar konusundaki yanılgılar ve bu yanılgıların ortadan kaldırılması için öneriler

Matematik olmadan bilim ve teknolojiden, sosyo-ekonomik kalkınmadan, nitelikli ürün ve hizmetten söz etmek yanıltıcıdır. Bu nedenle, ülkemizde herkes matematikte güçlenmeli, düşünsel kültürü edinmeli ve ortak değerleri paylaşmalı; ayrıca matematiğin ussal ve evrensel iletişim dilini etkin ve yaygın bir biçimde kullanmalıdır (Ersoy, Y. 2003). Matematik eğitimi değişen ihtiyaçlar karşısında yeniliklere gereksinim duymaktadır. Geleneksel matematik eğitimi ise ihtiyaç duyulan bu gereksinimler karşısında yetersiz kalmaktadır. Eğitimi bir sosyal sistem olarak gören bilim adamları bu sistemin üç temel öğesinin öğretmen, öğrenci ve eğitim programı olduğunu kabul etmektedirler. İlköğretimin birinci kademesini kapsayan 7-12 yaşları arasındaki çocuklarda hem sosyal hem de psikolojik yönden çok önemli değişmeler gerçekleşmektedir. Somut işlemsel dönemden soyut işlemsel döneme geçiş aşaması olan bu dönemde, öğrencilerin özellikle matematik öğrenmelerinde en zor olan bölüm, matematik sembollerinin, kavramlarının anlamlarını geliştirmeleridir. Öğrencilerin matematik dersindeki öğrenme güçlüklerini, ortak yanlışlarının gerisinde yatan eksik öğrenmelerini ve kavram yanılgılarını gidermek, kavram eğitimini gerçekleştirmek amacıyla çeşitli öğrenme - öğretme etkinlikleri düzenlenebilir. İlköğretim okullarında ?kesirler ve rasyonel sayılar? ünitesinde öğretilecek kavramları ve işlem becerilerini içeren, sınıf ortamında öğretmenin rehberlik görevini üstlendiği, öğrencinin bilgiyi kendisinin keşfetmesini sağlayan, öğrenci ve öğretmen arasında daha etkin bir etkileşim sağlamak amacı ile davranışçı ve bilişsel yaklaşımların ışığında geliştirilen öğretim materyalleri ve yöntemlerinin, daha etkin ve yararlı olacağı düşünülmektedir. Yapılan çalışmanın birinci amacı; beşinci sınıf kesirler ve rasyonel sayılar konusunda öğrencilerin öğrenme güçlüklerini ve onlarda oluşan kavram yanılgılarını tespit etmek, ikinci amacı; öğrenme güçlüklerini ve kavram yanılgılarını ortadan kaldırmak için etkili bir öğretim hazırlamak, üçüncü amacı ise beşinci sınıf kesirler ve rasyonel sayılar konusu için geliştirilen öğretimin başarısını ölçmek amacıyla akademik başarı testi geliştirmektir. Bu araştırmada ön test-son test ve kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırmada 5.sınıf matematik dersi ele alınmıştır. Araştırma, kavram yanılgılarının bulunduğu ve öğrenilmesinin zor olduğu bilinen ?Kesirler? konusunda yürütülmüştür. Deney grubundaki öğrencilerle bilgisayar destekli ve yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ile hazırlanmış ders işlenirken, kontrol grubu öğrencileriyle geleneksel öğretime uygun olarak düz anlatım yöntemiyle araştırmacının kendisi tarafından ders işlenmiştir. Bu yaklaşımla iki grup arasında farklılık oluşup oluşmadığı ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırma 2007-2008 eğitim-öğretim yılında İzmir ili Menemen ilçesinde bulunan bir ilköğretim okulunda yer alan 72 beşinci sınıf öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Hazırlanıp uygulanan ön test, son test ve matematik tutum ölçeği sonucunda elde edilen veriler MS Excel, MS Word ve SPSS 16 programları yardımıyla hazırlanmış ve yorumlanmıştır