İlköğretim II. kademe öğrencileri üzerine bir uygulama

Bu arastırmanın amacı; ag günlüklerinin, ilkögretim 8. sınıf ögrencilerinin isbirlikli Fen ve Teknoloji dersindeki akademik basarıları ile bilgisayara ve fene yönelik tutumları üzerindeki etkisini arastırmaktır. Bu amaç dogrultusunda ag günlüklerinin basarıya ve tutumlara etkisi incelenmistir. Arastırmada nicel ve nitel arastırma yöntemlerini birlikte içeren karma yöntem kullanılmıstır. Ag günlüklerinin, akademik basarı ve tutumlara etkisinin belirlenmesi amacıyla deneysel yöntem kullanılmıstır. Arastırma modeli olarak öntest-sontest kontrol gruplu model uygulanmıstır. Ögrencilerin ag günlükleri ve uygulama hakkındaki görüslerini belirlemek amacıyla de nitel çalısma yapılmıstır. Arastırma 2008–2009 egitim ögretim yılı ile 2009–2010 egitim ögretim yılında Mugla ili, Milas ilçesine baglı bir köy ilkögretim okulunda ögrenim gören 99 ögrenci ile gerçeklestirilmistir. 2008–2009 egitim-ögretim yılında ögrenim gören 49 tane 8. sınıf ögrencisinden 24’ü deney grubunu, 25’i kontrol grubunu olusturmaktadır. 2009–2010 egitim-ögretim yılında ögrenim gören 50 8.sınıf ögrencisinden 25’i hem deney grubunu hem de kontrol grubunu olusturmaktadır. Arastırma öncesinde ögrencilere, 8 saatlik ag günlükleri ile ilgili bir ön egitim verilmistir. Deney grubunda 12 hafta ag günlükleri kullanılarak isbirlikli Fen ve Teknoloji dersi, kontrol grubunda ise geleneksel ögretim yöntemleri ile Fen ve Teknoloji dersi yapılmıstır. Arastırmada veri toplama aracı olarak Akademik Basarı Testi, Bilgisayara ve Fen Bilgisine Yönelik Tutum Ölçekleri, açık uçlu sorulardan olusan yapılandırılmıs anket kullanılmıstır. Arastırmada, veri toplama araçları ile elde edilen verilerin analizinde t-testi kullanılmıstır. Arastırmada anlamlılık düzeyi .05 olarak kabul edilmistir. Ayrıca nitel verilerin analizinde betimsel yaklasımdan yararlanılmıstır. 2008- 2009 egitim-ögretim yılı bulgularına göre deneysel islem öncesinde deney ve kontrol gruplarının basarıları arasında anlamlı bir farkın olmadıgı; ancak islem sonrasında deney ve kontrol gruplarının basarıları arasında istatistiksel olarak deney grubu lehine anlamlı bir farkın oldugu belirlenmistir. 2009 – 2010 egitim-ögretim yılı bulgularına göre ise deneysel islem öncesinde deney ve kontrol gruplarının basarıları arasında kontrol grubu lehine anlamlı bir farkın oldugu; islem sonrasında da bu farkın devam ettigi bulunmustur