The Self-Assessment Skill in the Pre-Service Teacher Education

Bu araştırma, öğretmen adaylarının hizmet öncesinde aldıkları kendini değerlendirme eğitiminin etkili olup olmadığını ortaya koymayı amaçlamıştır. Çalışmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi 'nin Çocuk Gelişimi ve Okulöncesi Eğitim Bölümü'nde okuyan 29 son sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Verileri toplamak için hem nicel, hem de nitel araştırma yöntemleri uygulanmıştır. Gözlem ve doküman incelemesi teknikleri kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının kendini değerlendirme puanlan ve öğretim elemanının değerlendirme puanları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek amacıyla Pearson korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. Nitel veriler üzerinde içerik çözümlemesi yapılmıştır. Araştırmanın sonucu, öğretmen adaylarının kendini değerlendirme konusunda eğitim almalarının onların kendini değerlendirme becerilerini geliştirdiğini göstermiştir.This research aimed at finding out whether the self-assessment education for teacher trainees during their pre-service is affective. The sample of the study consists of 29 teacher trainees at the Department of Child Development and Preschool Education in the Faculty of Vocational Education at Gazi University. Both quantitative and qualitative research methods were applied in order to collect data. Observation and document analysis techniques were applied. Pearson's correlation coefficient was accounted to determine whether there are significant differences between self-assessment points of the teacher trainees and the university teacher's points given to teacher trainees. The content analysis was applied on the qualitative data. The result of this research points out that training through self-assessment improve the teacher trainees' skills of self-assessment