İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel bağlılık algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırma ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin; örgütsel bağlılığa ilişkin algılarının nasıl olduğunu betimleyerek, bu algıları bazı değişkenler açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma evrenini 2009-2010 yılında İzmir ili Bornova ilçesindeki resmi ilköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Bornova’daki resmi ilköğretim kurumlarından tesadüfi (random) örnekleme yöntemiyle belirlenen 32 ilköğretim kurumunda görev yapan 484 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin örgütsel bağlılık algılarını ölçmek için Allen ve Meyer(1990) tarafından geliştirilen Gürkan(2006) tarafından Türkçe’ye uyarlanan ‘‘Örgütsel Bağlılık Ölçeği (OCQ)’’, örgütsel iklim algılarını ölçmek için ise Hoy ve Clover (1986) tarafından geliştirilen ‘‘Örgütsel İklimi Betimleme Ölçeği(OCDQ-RE)’’ ve kişisel bilgiler içinse araştırmacı tarafından hazırlanan ‘‘Kişisel Bilgi Formu’’ kullanılmıştır. Kişisel bilgi formu,Örgütsel Bağlılık Ölçeği(OCQ) ve Örgütsel İklimi Betimleme Ölçeği(OCDQ-RE) ile toplanan veriler, bilgisayar ortamına aktarıldıktan sonra SPSS 15.0 programı kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada problem ve alt problemlerin özelliği dikkate alınarak dağılımları için yüzde, frekans, aritmetik ortalama ve standart sapma,değişkenler arasında farkın belirlenmesinde parametrik(t,F);farkın belirlenmesinde LSD anlamlılık testi ; bağımsız değişkenin, bağımlı değişkenle ilişkisinin yönünü ve gücünü belirlemek için Pearson Moment korelasyon istatistiği kullanılmıştır. Yapılan istatistiki analizler sonucunda öğretmenlerin örgütsel bağlılık algılarının cinsiyet, bulundukları kurumda çalışma süresi, kıdem ve M.E.B. tarafından ödüllendirilme durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, mezun olunan okul türü-eğitim seviyesi değişkenine göre devam bağlılığı alt boyutunda lisans ve ön- lisans mezunu öğretmenler arasında lisans mezunu öğretmenlerin lehine anlamlı bir farklılık gösterdiği anlaşılmaktadır. Kadro türü değişkenine göre ise öğretmenlerin örgütsel bağlılık algılarında devam bağlılığı alt boyutunda anlamlı bir farklılığa rastlanmıştır. Öğretmenlerin örgütsel bağlılık algıları ile örgütsel iklim algıları arasındaki ilişki incelendiğinde; örgütsel bağlılık toplam, duygusal bağlılık ve normatif bağlılık alt ölçekleriyle örgüt iklimi arasında pozitif yönde, düşük düzeyde anlamlı bir ilişki ortaya çıkmıştır