The effect of education given on drug usage adaptation in the elderly

Giriş: Araştırma, kronik hastalığı olan yaşlılara verilen “bireyselleştirilmiş eğitim”in ilaç kullanım uyumu üzerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Gereç-Yöntem: İzmir Büyükşehir Belediyesi Gürçeşme Zübeyde Hanım Huzurevi’nde yürütülen bu çalışma yarı-deneysel tipte bir araştırmadır. Yaşlı hastaların reçeteleri kontrol edilerek ve “Yaşlıların İlaç Kullanımına İlişkin Öntest Soru Formu” uygulanarak yaşlıların ilaçlara ilişkin toplam bilgi puan ortalamaları saptanmış, ek olarak da reçeteleri kontrol edilerek ve ilaçları sayılarak eğitim öncesi ilaç uyum puan ortalamaları elde edilmiştir. Ardından “Bireyselleştirilmiş İlaç Kullanım Eğitim”i verilmiştir. Eğitimin etkinliğini saptamak için eğitimden 15 gün ve 6 ay sonra “Yaşlıların İlaç Kullanımına İlişkin Sontest Soru Formu” uygulanmış ve ilaçları sayılarak ilaçlara ilişkin toplam bilgi puan ortalaması ile ilaç uyum puan ortalamaları elde edilmiştir. Araştırmanın örneklemini araştırmanın sınırlılıklarına uyan 60 adet yaşlı oluşturmuştur. Verilerin değerlendirilmesinde iki eş arasındaki farkın önemlilik testi ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Bulgular ve Sonuçlar: Yaşlıların eğitim öncesindeki ilaç uyum puan ortalamaları ile eğitimden 15 gün sonrası ilaç uyum puan ortalamaları arasında ve yaşlıların eğitim öncesi ilaç bilgi puan ortalamaları ile eğitimden 15 gün sonraki ilaç bilgi puan ortalamaları arasında pozitif yönde anlamlı fark olduğu saptanmıştır. Eğitimden 15 gün ve 6 ay sonrası ilaç uyum puan ortalamaları arasında ve ilaç bilgi puan ortalamaları arasındaki farkın anlamsız olduğu belirlenmiştir. Dolayısıyla, yaşlılara bireyselleştirilmiş ilaç eğitiminin verilmesi önerilmektedir.Background: This study is performed to investigate the effect of individual education, given to the elders having chronic disorders, on drug usage adaptation. Materials and Methods: This study, which is executed in Gürçeşme Zübeyde Hanım Rest Home of Izmir Municipality, is a quasi-experimental examination. The mean scores of the overall knowledge of the elders, associated with drugs, were obtained by checking the patients’ prescriptions and by using “Pre-test Questionnarie About The Drug Usage of Elders” while the mean scores of pre-education drug adaptation’s were obtained by checking the patients’ prescriptions and counting the remaining drugs. Afterwards, “Individual Drug Usage Education” is given. The mean scores of drug adaptation and overall knowledge of the elders were obtained by using “Post-test Questionnarie About The Drug Usage of Elders” and counting the drugs 15 days and 6 months after the education to determine the effectiveness of education. The study sample has comprised 60 participants that matched the entrycriteria to the study. Data were evaluated using the importance test for the difference between the pairs and correlation analysis. Results and Conclusion: There was significant difference between both the mean scores of drug adaptation before education and drug adaptation 15 days following the education and between the mean scores of drug knowledge before education and drug knowledge 15 days following education. However, the difference between the mean scores of drug adaptation after 15 days and 6 months following education and drug knowledge were not statistically significant. Thus, it is recomended to give “individual drug using education” to the elderly