Construyendo nuevas pedagogías en la formación de seguridad privada

Nuestra actualidad es sinónimo de cambio, de importantes cambios sin embargo, este concepto no se evidencia de igual modo en el ámbito académico, es así que desde una nueva perspectiva decidimos replantear estas metodologías convencionales donde inevitablemente surge la necesidad de desarrollar un programa lúdico pedagógico que optimice los procesos de educación y consolide la formación integral del alumnado, en el caso específico de este trabajo, a personas en su edad adulta que se forman en el campo de la seguridad privada. Es así que desde una investigación de enfoque cualitativo inscrita en la corriente constructivista y desde una línea interdisciplinaria de investigación institucional en pedagogía, medios y mediaciones nos permitimos crear una propuesta pedagógica denominada TRASCENDER donde la protagonista principal es la creatividad dentro del marco de la lúdica dándonos la oportunidad de centralizarnos en el cuerpo docente de la institución, ya que son ellos los gestores en la construcción de conocimiento en el instante mismo de entrar en el aula, permanecer y compartir con sus estudiantes, donde la actividad lúdica más que un juego destaque la emocionalidad como recurso fundamental para conectar con lo que estamos aprendiendo. Para esta propuesta se forma una analogía entre dos servicios que resultan ser indispensables para “avanzar a donde queremos llegar”, como lo son, el servicio de trasporte y el servicio de la pedagogía, planteando la idea de tomar el actual sistema de transporte masivo trasmilenio implementado en la ciudad de Bogotá como estructura para la propuesta de intervención en la Academia Seguridad Colombo Latina, anunciando nuevas rutas de transporte como las etapas de la Intervención para los usuarios o pasajeros, en este caso, los docentes de la institución. La propuesta consta de cuatro momentos, en el primero identificamos el punto de partida donde son llevados en el “bus alimentador” (sensibilización y concientización), un segundo momento (evaluación, seguimiento y control), un tercer momento (gestión) y un cuarto momento (formación) para así llegar al “portal” o destino que se había trazado. (Programa lúdico pedagógico), permitiéndonos abrir así nuevos escenarios a partir de nuevas reflexiones pedagógicas entre los docentes de la institución.Our present is synonymous with change, important changes however, this concept is not evidence in the same way in the academic field, it is so from a new perspective, we decided to rethink these conventional methodologies where inevitably arises the need to develop a playful teaching program that optimize the processes of education and consolidate the integral formation of students, in the specific case of this work the people in adulthood that are formed in the field of the private security. It is so from a research of qualitative approach inscribed in the constructive stream and from an interdisciplinary line of institutional research in pedagogy, media and mediations we permit ourselves to create a so-called educational proposal TRASCEND where the main protagonist is creativity within the framework of the playful, giving us the opportunity to centralize us in the teaching staff of the institution, since they are managers in the construction of knowledge in the very moment of enter in the classroom, stay and share with your students, where playful activity more than um game highlight emotionality as a fundamental resource to connect with what we are learning. For this proposal forms an analogy between two services which turn out to be indispensable for “forward where we want to arrive”, such as, transport service and the service of pedagogy, considering the idea of taking the current mass transportation system TransMilenio implement in Bogotá as a structure for the proposed intervention in the security Colombo Latina Academy, announcing new transportation routers such as the stages of intervention for users or passengers, in this case, teachers of the institution. The proposal consists of four times, the first where we identified the starting point where are carried on “the feeder bus” (sensitization and awareness), a second time (evaluation, monitoring and control), a third time (management) and a fourth time (training) to reach the “portal” or target which had plotted. (Playful teaching program), allowing us to open as well new scenarios from new educational thoughts between teachers of the institution