La Lúdica en la adaptación al contexto escolar de los estudiantes del grado pre jardín

La educación física en Colombia es reglamentada por el Ministerio de Educación Nacional - MEN como un área fundamental de currículo, sin embargo no existe una especificidad clara de la educación física para los grados de preescolar y primaria, por lo que la asignatura y su planeación académica abarcan solamente los grados superiores. En relación a lo anterior, los educadores físicos han denunciado la necesidad de implementar o desarrollar el área desde edades tempranas con el ánimo de contribuir desde el campo, a las diferentes necesidades que se presentan en la escuela, y que con la educación física podrían minimizarse o erradicarse. Por esta razón, el presente trabajo de intervención propone acciones lúdico recreativas a los estudiantes de pre-jardín del Liceo Ernest Hemingway en la ciudad de Bogotá, para la estimulación y el desarrollo de habilidades motrices básicas, socialización, autoestima entre otros, y con ello analizar la adaptación al contexto escolar en la edad preescolar, a partir de la aplicación de baterías o test de psicología, (la primera TEOSQ (Orientaciones de Meta) y la segunda PMCSQ-2 (Clima Motivacional), dichas baterías han sido utilizadas anteriormente para evaluar la adaptación escolar en educación física para grados superiores (bachillerato), y para evaluar la adaptación a equipos deportivos en edades formativas. En los resultados de esta intervención se puede evidenciar una favorabilidad ante la intervención lúdica, en donde la medición estadística supera ampliamente los estándares de cualificación de la adaptación al contexto escolar; creando la necesidad de implementar la educación física en la institución, y por lo tanto un plan de área que facilite la ejecución de componentes Lúdicos y la adaptación escolar de los estudiantes.Physical education in Colombia is regulated by the Ministry of National Education - MEN as a fundamental area of curriculum, however there is no clear specificity of physical education for preschool and elementary grades, so the subject and its academic planning they only cover the upper grades. In relation to the above, physical educators have denounced the need to implement or develop the area from an early age with the aim of contributing from the field, to the different needs that arise in school, and that with physical education could be minimized or eradicated. For this reason, the present intervention work proposes leisure recreational activities to students of Pre-Jardín del Liceo Ernest Hemingway in the city of Bogotá, for the stimulation and development of basic motor skills, socialization, self-esteem among others, and with it analyze the adaptation to the school context in the preschool age, from the application of Batteries or Psychology Test, (the first TEOSQ (Goal Orientations) and the second PMCSQ-2 (Motivational Climate), these batteries have been used previously to evaluate school adaptation in physical education for higher grades (Baccalaureate), and to evaluate the adaptation to sports teams in formative ages. In the results of this intervention, it is possible to show a favorable attitude towards the playful intervention, in which the statistical measurement widely exceeds the qualification standards of adaptation to the school context; creating the need to implement physical education in the institution, and therefore an area plan that facilitates the execution of ludic components and students' school adaptation