La lúdica como atenuante de actitudes agresivas en los niños del grado Transición de la escuela Alfredo Bonilla Montaño Sede San Isidro

Esta investigación busca, minimizar comportamientos agresivos en los niños de transición de la escuela Alfredo Bonilla Montaño, sede San Isidro en la ciudad de Jamundí. Que viven en situación de vulnerabilidad, fundamentados en la teoría social cognitiva, que aporta el área pedagógica con aspectos relacionados con el comportamiento social de los niños. Y orientado desde el enfoque pedagogía de la lúdica, que permite observar al niño desde el contexto familiar, socioemocional y educativo, para detectar conductas disóciales, en busca del equilibrio emocional. El método empleado fue el cualitativo de tipo exploratorio, a través de la investigación, aplicando la observación participativa. Los resultados demuestran que el comportamiento de agresividad en los niños surge del ambiente familiar y del contexto social en el que está inmerso. Manifestando como respuesta, la baja tolerancia, agresión física y verbal hacia sus pares y figura de autoridad. Pero que se pudo atenuar mediante el afecto y la participación de la intervención lúdica pedagógica. Integrando el arte y los juegos, mediante el trabajo colaborativo.This research seeks to minimize aggressive behavior in the transitional children of the Alfredo Bonilla Montaño school, San Isidro campus in the city of Jamundí. Living in a situation of vulnerability, based on cognitive social theory, which provides the pedagogical area with aspects related to the social behavior of children. And oriented from the playful pedagogy approach, which allows observing the child from the family context, socio-emotional and educational, to detect dystopian behavior, in search of emotional balance. The method used was the qualitative one of exploratory type, through the investigation, applying the participative observation. The results show that the behavior of aggressiveness in children arises from the family environment and the social context in which it is immersed. Manifesting in response, low tolerance, physical and verbal aggression towards their peers and authority figure. But that could be mitigated through the affection and participation of the pedagogical play intervention. Integrating art and games, through collaborative work