La inteligencia emocional y el trabajo colaborativo en estudiantes de transición

El jardín infantil Alegrías Infantiles, se encuentra ubicado en el barrio San Luis en la localidad de Chapinero de la ciudad de Bogotá, cuenta con treinta y cinco estudiantes, nueve de los cuales hacen parte del grado transición; la maestra encargada del curso basa su proceso de enseñanza -aprendizaje en el trabajo colaborativo, por lo cual la presente investigación se enfocó en hacer un análisis de la influencia que tiene inteligencia emocional en el trabajo colaborativo en los estudiantes. Para dar respuesta a la pregunta planteada ¿Cómo el desarrollo de la inteligencia emocional favorece el trabajo colaborativo de estudiantes de grado transición del jardín infantil Alegrías Infantiles? se trabajó bajo el enfoque cualitativo, para lo cual se recolectó la información haciendo uso de la observación participante registrada en diarios de campo. El análisis realizado permitió concluir que el desarrollo de la inteligencia emocional ayuda a que el estudiante desarrolle todas capacidades emocionales, las cuales contribuyen a mejorar las relaciones entre compañeros y asegurar el éxito en la realización de trabajos colaborativos. Además, es importante tener en cuenta que el rol que desempeña la maestra debe ser el de facilitador en cada uno de los espacios donde se desarrolle el trabajo colaborativo con el propósito de educar en el desarrollo de la inteligencia emocional y así asegurar un desempeño académico y relacional a lo largo de su vida.The kindergarten, Alegrías Infantiles, is located at Saint Louis neighborhood at Chapinero Zone, in Bogotá city. It has 35 students; there are nine in transition grade. Their teacher uses the collaborative approach in her teaching – learning process. For this reason, this research work is based on it. This research is focused on the analysis that the emotional intelligence has over the collaborative working in the kindergarten student´s. In order to answer the question: How the development of emotional intelligence works in favor of collaborative task at the kindergarten students from the Alegrías Infantiles kindergarten? The researchers target their output in qualitative approach. They collected the information using the observation writing on diaries. The analysis allowed concluding that the development of the emotional intelligence provided the improvement of all emotional capabilities. Those capabilities reinforce relationships between partners and give successful in collaborative tasks. Moreover, is important to take into account the teacher´s role as a facilitator among the collaborative task who is looking for teaching under the emotional intelligence, and in that way assure the academic and relationship development along student´s life