Análisis de la percepción de los docentes sobre el aprendizaje mediado por el uso de dispositivos tecnológicos en el aula de clase, en un colegio privado de Bogotá

Esta investigación analiza la percepción de los docentes de un colegio privado de Bogotá sobre el aprendizaje de sus estudiantes cuando el trabajo en clase está mediado por dispositivos tecnológicos. Es una investigación de orden cualitativo, descriptivo e inductivo realizada en 2017. Para alcanzar los objetivos propuestos se realizó una encuesta y un grupo focal de 120 minutos en el que participaron 11 docentes de diferentes áreas, edades y experiencia. Se concluye que el aprendizaje es un proceso que requiere la vinculación de aspectos disciplinares, motivacionales, grupales, individuales y que el papel de los dispositivos tecnológicos dentro de las dinámicas de clase puede, según los participantes, facilitar aspectos como la memoria visual, las dinámicas grupales y la comprensión del contenido académico; sin embargo, reconocen que las tecnologías pueden saturar de información a los estudiantes y viciar los procesos educativos; justificando que sin un método adecuado trabajarían en contra de los intereses institucionales.The perception of the teachers of a private school, about the learning process of their students when the activities in class are mediated by technological devices, is analyzed in this paper. This qualitative, descriptive and inductive investigation was conducted in Bogotá, Colombia during 2017. In order to achieve the proposed objectives, a survey and 120 minutes focal group was carried out, which 11 teachers from different areas, ages and experience was interviewed for 120 minutes. It was concluded that learning is a process that requires the linking of disciplinary, motivational, group and individual aspects. The role of technological devices as part of the class dynamics may, depending on the participants, facilitate aspects such as visual memory, dynamics group and understanding of the academic contents. However, the participants also recognized that technology may saturate information to the students and vitiate the educationalprocesses; justifying that without an adequate method they would work against institutional interests