Aikuisopettajan identiteetti: Yksinäisestä sankariopettajasta tiimiytyneeseen yrittäjään?

Jyrki Jokisen väitöskirjassa on tarkasteltu aikuisopettajan identiteettiä ja sen muuttumista koulutuspoliittisen ja oppilaitosten tehtävien muutoksen kontekstissa. Kohdeorganisaatiot olivat aikuiskóulutuskeskus, aikuislukio ja kansalaisopisto. Tutkimusmenetelmä oli kvalitatiivinen elämänkertametodi. Tutkittavina oli 20 aikuisopettajaa mainituista oppilaitosmuodoista. Tutkimuksen teoreettisessa osassa ihmisen minä-identiteetti jaettiin alaidentiteetteihin, joiksi valittiin empiirisen aineiston perusteella persoonallinen, sosiaalinen ja ammatti-identiteetti. Tutkimustuloksena voitiin todeta, että varsinkin aikuisopettajan ammatti-identiteetti poikkeaa selvästi eri oppilaitosmuodoissa, jonka selittäjämä on ennen kaikkea kunkin oppilaitoksen oma organisaatiokulttuuri ja historia. Koulutuspolitiikalla aikuisoppilaitosten välille luotu näennäinen kilpailutilanne erityisesti maksupalvelukoulutuksen alueella on vaikuttanut kielteisenä muutoksena aikuiskoulutuskeskusten ja kansalaisopistojen opettajien ammatti-identiteettiin. Joidenkin opettajien kohdalla voidaan puhua jo identiteettikriisistä, joka ilmenee erittäin kielteisinä reaktioina ja jaksamisongelmina. Aikuisopettajan identiteetti on näin vähitellen työn kuvan muutosten myötä myös muuttunut. Aikuislukioiden opettajien ammatti-identiteetti on vähiten muuttunut; ammatti ja työn kuva nähdään suhteellisen samanlaisena kuin ennenkin. Persoonallisen ja sosiaalisen identiteetin alueilla ei oppilaitosmuodolla ollut selittävänä tekijänä niin suurta merkitystä lukuunottamatta persoonallisen identiteetin teemaa koulutushistoria ja urapolku, joissa oli selviä eroja. Sosiaalinen identiteetti näyttäytyi samankaltaisena muiden tukimustulosten kanssa: aikuisopettaja on ihmissuhteissaan toisaalta moderni, toisaalta postmoderni.The main focus in Jyrki Joklnens dissertation work was the identity of teacher for adults. The theoretical framework was the changing world of different adult organisations, which were in this case the upper secondary schools for adults, adult education centers and civic institutions. The research included 20 teachers, which meant that the method was qualitative life-story method. The main result was that the professional self-identity is not the same in different adult organisations. In adult education centers and partly in civic institutions the change has meant that in some cases the teachers`s professional identity is in crisis. In that case teachers are very stressed and frustrated. That`s why we can say that the educatíon policy after 1987 has not been in every case so succesfull. The main idea of competition between adult education organisations has been very hard for teachers in some cases.Research Centre for Vocational Education - Ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskesku