Sex education: difficulties and relevance experienced at the State School of Nova Palmeira-PB.

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as concepções dos alunos e professores acerca dos assuntos que envolvem a temática educação sexual, pontuando os desafios e a importância do tema para o ambiente escolar. O Estudo se desenvolveu na Escola Estadual de Ensino Médio Antônio Coelho Dantas, situada na cidade de Nova Palmeira – Paraíba, atendendo as turmas de 1º e 2º anos do ensino médio. Para isto, atribuímos à abordagem qualitativa, reconhecendo as práticas educativas na construção de valores e representações. Compreendemos que existe uma demanda significativa de alunos que ainda são leigos a respeito dos conhecimentos sobre a educação sexual. Além disso, as dificuldades das instituições de ensino para desenvolver a temática supracitada devem-se a motivos que se entrelaçam com a formação e capacitação dos docentes, preconceitos e tabus, além do sentimento incorporados por parte da família dos discentes que condiciona, em sua maioria, a repressão e repulsão. Podemos observar também as falhas na base curricular nacional, que ainda integra um planejamento curricular com vistas aos Parâmetros Curriculares Nacionais, criado pelo Governo Federal e publicado em 1997, onde este trata o assunto como tema transversal intitulado Orientação sexual. Este documento se configura sob a luz de uma limitação teórica que facilita a exclusão de determinados assuntos das atividades em sala de aula e sua integração com os demais conhecimentos, perpassando por uma concepção tradicional, padronizada e disciplinadora. Logo, a ausência de referencial curricular adequado à temática da educação sexual reflete no planejamento escolar, no interior das práticas educativas. Assim, partiu-se das concepções e percepções dos alunos e professores sobre educação sexual na escola, considerando a necessidade de proporcionar inciativas que garantam um maior desenvolvimento de atividades inclusivas a fim de dialogar com saberes, quebrar tabus, desconstruir preconceitos e refletir sobre os valores sociais que são impostos e que muitas vezes impedem o exercício da cidadania de forma igualitária e com equidade dentro das instituições de ensino e da sociedade. Logo, na investigação da pesquisa, a escola da análise possui apenas um professor que dialoga com a temática em sua práxis, correspondendo à disciplina de Filosofia. Percebe-se que a participação dos alunos com este tipo de vivência, além de ampliar a dimensão conceitual sobre os temas abordados, se faz importante para configuração de uma educação com princípios na igualdade, no pluralismo e no respeito.This research had the objective of analyzing the conceptions of students and teachers about the subjects that involve the sexual education theme, pointing out the challenges and importance of the theme to the school environment. The study was developed at the Antônio Coelho Dantas State High School, located in the city of Nova Palmeira - Paraíba, attending the classes of 1st and 2nd year of high school. For this, we attribute the qualitative approach, recognizing educational practices in the construction of values and representations. We understand that there is a significant demand from students who are still laymen regarding knowledge about sex education. In addition, the difficulties of educational institutions to develop the aforementioned theme are due to motives that are intertwined with the training and qualification of teachers, prejudices and taboos, in addition to the feeling embodied by the family of students that conditions, for the most part, Repression and repulsion. We can also observe the failures in the national curricular base, which still integrates a curricular planning with reference to the National Curricular Parameters, created by the Federal Government and published in 1997, where it treats the subject as a cross-sectional theme entitled Sexual Orientation. This document is configured in the light of a theoretical limitation that facilitates the exclusion of certain subjects from classroom activities and their integration with other knowledge, passing through a traditional, standardized and disciplinary conception. Therefore, the absence of a suitable curriculum framework for the subject of sexual education reflects in school planning, within educational practices. Thus, it was based on the conceptions and perceptions of students and teachers about sexual education in the school, considering the need to provide initiatives that guarantee a greater development of inclusive activities in order to dialogue with knowledge, to break taboos, to deconstruct prejudices and to reflect on the values Social rights that are imposed and which often impede the exercise of citizenship in an equal and equitable way within educational institutions and society. Therefore, in the investigation of the research, the school of analysis has only one teacher who dialogues with the subject in his praxis, corresponding to the discipline of Philosophy. It is noticed that the participation of the students with this type of experience, besides broadening the conceptual dimension on the topics addressed, is important for the configuration of an education with principles in equality, pluralism and respect