Conceptions of students of public schools of Cuité (PB), Nova Floresta (PB) and Jacanã (RN), on the evolution biological: problematization and perspectives.

Evolução é uma das ideias mais poderosas da ciência e a única teoria unificadora das Ciências Biológicas. Sendo assim, a evolução deve constituir uma articulação entre todos os temas do currículo da disciplina Biologia. Por ser um tema relevante, a evolução necessita de muitos estudos. Devido à escassez de estudos que abordam a percepção dos estudantes de escolas públicas nos municípios de Cuité, Nova Floresta e Jaçanã, o objetivo desse trabalho é analisar as percepções de estudantes de escolas públicas estaduais dos munícipios supracitados, sobre a evolução. Esse trabalho procurou alinhar-se à pesquisa quali-quantitativa e foi desenvolvida em três escolas públicas: Escola Cidadã Integral Orlando Venâncio dos Santos, localizada em Cuité, Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Rolderick de Oliveira, Nova Floresta e Escola Estadual Professora Terezinha Carolino de Souza, Jaçanã. O público alvo desta pesquisa foi composto por estudantes do terceiro ano do ensino médio das três escolas citadas, totalizando 88 participantes. A coleta dos dados foi realizada nos dias 28, 29 de agosto e 01 de setembro de 2017, onde questionários foram aplicados nos horários de aula de professores de Biologia em uma turma de cada escola. A análise dos dados coletados foi feita utilizando-se a operação de categorização. Constatou-se que 57% dos participantes se posicionaram com argumentos evolucionistas, já os outros 43% defenderam discursos criacionistas. Dos participantes que se posicionaram com argumentos de evolução, foi observado o Darwinismo em 8% das respostas, Lamarckismo em 26% e apenas 1 participante (2%) utilizou argumentações da Teoria Sintética da Evolução. Já os participantes que se posicionaram com argumentos criacionistas, a maioria (84%) defendeu o Design Inteligente. Pôde-se perceber, que os estudantes têm diferentes posicionamentos relacionados à evolução, congregando concepções científicas, religiosas e filosóficas. Muitos misturavam argumentos e traziam ideias errôneas, como citar teorias lamarckistas afirmando que foram Darwin que as defenderam, ou afirmar que a evolução é um progresso, ou ainda que, todos os aspectos da evolução já foram estudados e estão bem elucidados. Assim, foram notadas inúmeras dificuldades no entendimento de processos evolutivos, atreladas à complexidade do tema evolução e as concepções religiosas dos participantes da pesquisa. Dessa forma, necessita-se de uma maior atenção e reflexão por parte dos professores, mas também que os livros didáticos, os currículos, os sistemas educacionais também contribuam com os profissionais docentes, veiculando o tema de uma forma mais científica, facilitando o aprendizado do tema e procurando superar as dificuldades encontrados no ensino de evolução.Evolution is one of the most powerful ideas in science and the only unifying theory of Biological Sciences. Therefore, evolution should be a link between all subjects in the curriculum of Biology. Because it is a relevant topic, evolution needs many studies. Due to the scarcity of studies that approach the perception of the students of public schools in the municipalities of Cuité, Nova Floresta and Jaçanã, the objective of this work is to analyze the perceptions of students of state public schools of the mentioned municipalities on the evolution. This work sought to align with the qualitative quantitative research and was developed in three public schools: Escola Cidadã Integral Orlando Venâncio dos Santos, located in Cuité, Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Rolderick de Oliveira, Nova Floresta and Escola Estadual Professora Terezinha Carolino de Souza, Jaçanã. The target audience of this research was composed of students of the third year of high school of the three schools, totaling 88 participants. The data collection was performed on August 28, 29 and September 1, 2017, where questionnaires were applied in class times of Biology teachers in a class from each school. The analysis of the collected data was done using the categorization operation. It was found that 57% of the participants were positioned with evolutionist arguments, while the other 43% defended creationist discourses. Of the participants who posed themselves with evolution arguments, Darwinism was observed in 8% of the answers, Lamarckism in 26% and only 1 participant (2%) used arguments of the Synthetic Evolution Theory. On the other hand, the participants who stood for creationist arguments, the majority (84%) defended Intelligent Design. It can be noticed that the students have different positions related to evolution, congregating scientific, religious and philosophical conceptions. Many have mixed arguments and misconceptions, such as citing Lamarckist theories that it was Darwin who defended them, or asserting that evolution is progress, or that all aspects of evolution have been studied and well elucidated. Thus, numerous difficulties were noted in the understanding of evolutionary processes, linked to the complexity of the evolution theme and the religious conceptions of the research participants. Thus, more attention and reflection are needed on the part of teachers, but also that textbooks, curricula, and educational systems also contribute to the teaching profession, by transmitting the theme in a more scientific way, facilitating the learning of the and overcome the difficulties encountered in teaching evolution