The formation of teachers in the undergraduate course in biological sciences at CFP/UFCG: challenge for the implementation of an education to live with the semiarid.

No Semiárido brasileiro (SAB) observamos a perpetuação de um ensino desvinculada da realidade dos/as alunos/as, ou seja, uma educação descontextualizada, que oculta suas potencialidades e cria um cenário de pobreza e miséria do sertanejo. E esse problema é observado tanto na Educação Básica como no Ensino Superior. Mediante isso, o objetivo deste trabalho é analisar a proposta de educação apresentada no PPC do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) à luz dos pressupostos da Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido Brasileiro. Esta pesquisa possui uma abordagem de cunho qualitativa e analítica-descritiva, se caracterizando ainda como uma pesquisa documental. A coleta de dados se deu por meio de documentos oficiais do Curso: Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e Ementas das disciplinas. A análise destes foi feita mediante roteiro estruturado em 06 (seis) eixos temáticos que orientaram as discussões. Identificamos que o PPC contempla os princípios da Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido, porém os planos de curso da maioria das disciplinas da matriz curricular do Curso não estão construídos nas mesmas perspectivas. Portanto, a Interdisciplinaridade entre as disciplinas seria um elemento crucial para desenvolver coletivamente estratégias que também contemplem o contexto do SAB. Ou até mesmo os/as docentes como detentores de autonomia pedagógica, podem articular ações, nessa direção, em seus planos de curso. Como perspectiva futura, está em fase de aprovação no CFP o Curso de Especialização em Meio Ambiente e Desenvolvimento no Semiárido.In the Brazilian Semi-arid region (SAB, in Portuguese) the perpetuation of a teaching unrelated to the reality of the students can be observed, being a decontextualized education that conceals its potentialities and creates a scenario of poverty and misery of the sertanejo. This problem is observed in Basic and Higher Education. Therefore, this study aims to analyze the proposal of education presented in the Pedagogical Plan of the Biological Sciences Degree Course of the Center for Teacher Training (CFP) of the Federal University of Campina Grande (UFCG) in the light of the contextual education assumptions for coexistence with the Brazilian Semi-Arid. This research has a qualitative and analytical-descriptive approach, characterized as a documentary research. The data collection was done through official documents of the Course: Pedagogical Project of the Course (PPC) and study programs of the disciplines. The analysis of these was made through a structured itinerary in 06 (six) thematic axes that guided the discussions. It was identified that the PPC contemplates the principles of Contextualized Education for Living with the Semi-Arid, but the course plans of most of the disciplines of the curricular matrix of the graduation are not built on the same perspectives. Therefore, interdisciplinarity among the disciplines would be a crucial element for the development of groups that also contemplate the context of the SAB. Or even professors, as holders of pedagogical automobiles, can articulate actions in this direction in their course plans. As a future perspective, the Specialization Course on Environment and Development in the Semi-Arid is being approved at the CFP