La clarté cognitive des élèves dans l’apprentissage de la lecture à haute voix : un rôle majeur

This thesis focuses on the importance of pupil cognitive clarity in the read aloud learning. Based about the research of J. Fijalkow and J. Downing on the role of cognitive clarity in the learning of the silent reading, it transposes this data to learn how read aloud. This study is based on individual interviews. Twelve students were asked about their ideas and personal experiences with reading aloud. These results were confronted with their reading skills aloud in order to understand each student's progress regarding this learning.Ce mémoire met en lumière l’importance de la clarté cognitive de l’élève dans l’apprentissage de la lecture à haute voix. Basé sur les recherches de J. Fijalkow et J. Downing concernant le rôle de la clarté cognitive dans l’apprentissage de la lecture silencieuse, il transpose ces données à l’apprentissage de la lecture à haute voix. Cette étude est réalisée à partir d’entretiens individuels. Douze élèves ont été questionnés sur leurs conceptions ainsi que leurs expériences personnelles vis à vis de la lecture à haute voix. Ces résultats ont été confrontés à leurs capacités en lecture à haute voix dans le but de comprendre le cheminement de chaque élève concernant cet apprentissage